作为人类社会中一种普遍存在的交际形式,委婉语不仅是一种语言现象,同时也是一种社会现象,随着时间、空间和社会的变化而变化。在最近二十年来,人们对委婉语的关注程度快速增长。然而根据最近三年的数据来看,委婉语相关研究的数量略有下降。这是由于国内外对委婉语的基础知识的研究已接近完美,因此新的研究应向更加细化的方向发展,例如教学委婉语。有些学者已经朝这个方向进行研究,然而这些研究成果当中以定性研究为主,定量研究较少。而在为数不多的定量研究中,其研究对象多为教师,主要研究如何使用委婉语达到更好的教学效果。而将学生作为研究主体,主要研究学生能否从委婉语学习中获益的研究则少之又少。基于以上现状,本文将教师委婉语纳入日常教学法课程,以师范类院校英语专业学生为研究对象,试图探索学生在接受委婉语意识培养之后能否在其工作中获益。笔者进行了为期一学年的基于培养师范院校学生教师委婉语意识的研究,此研究由两部分组成,实验和谈话。研究对象为太原大学外语师范学院2011届英语系两个平行班,分别定为实验班和对比班。笔者以讲课形式来测试实验前两个班的教师委婉语水平。在实验过程中,笔者在实验班采取“常规教学法课程教学+隐性委婉语教学+显性委婉语教学”的教学模式,而在对比班中则采取“常规教学法课程教学+隐性委婉语教学”的教学模式。经过一学期的教学之后,笔者通过第二次讲课来测试两班委婉语水平的变化。访谈部分于2013年3月份实施。在此期间2011届毕业生会在不同小学进行教学实习。笔者将与实验班和对比班的部分学生,以及部分小学生进行谈话,以期了解教师委婉语对他们实际教学的影响。