课堂提问在提问功能、提问方法、提问策略等存在巨大差异,提问的效果也千差万别。经调查研究发现,初中语文教师特别是青年教师在课堂提问普遍存在困惑,不能充分发挥教师课堂提问的功能。为此,本研究以初中语文课堂提问为研究对象,以课程标准为依据,以视频录像分析法记录名师课堂提问实况,力求从教师教学的角度,发现问题,追溯原因,提出对应策略,以期为初中语文教师课堂教学提问提供具体可操作的提问策略。本文主要从四个部分进行具体探究:绪论主要从选题缘由、研究意义、研究方法以及关于“提问”的文献综述、核心概念“课堂提问”的界定,介绍关于课堂提问策略研究成果。第一章是提问在初中语文教学科学中的实际应用,本研究选取了部编版初中语文教材中的三篇不同命题方式、体裁的课例,以视频录像分析(个案研究法)为主要研究方法,分别选取不同教师的课堂实录视频,进行三轮个案研究并进行总结。通过初中语文名师课堂教学实录分析,得出目前制约课堂提问的5个因素。第二章是分析总结初中语文课堂教学提问中存在的主要问题及原因。笔者分别从“问题设计”、“提问实施”、“提问完成”三个阶段,教师和学生两个不同的角度进行原因分析。与上一章制约课堂提问的5个因素相对应存在的问题为:课堂问题数量过多;问题的类型以理解型居多、综合型较少;问题的结构及逻辑性有待优化;教师在高层次类型的问题等待时间过短,第二等待时间过短;教师评价不够丰富,不具有针对性。第三章是从学生及教师两方面对初中语文课堂提问策略提出建议,建议问题设计切实考虑学生的积累情况提高提问效度,提问实施以朗读提升学生语文能力,提问反馈以师生评价相结合方式提升提问效果;建议教师提高提问研究能力、提升课堂提问技巧、适当增加第二等待时间、修炼评价艺术。