消费领域的实现性快乐——理论、模型及实证检验

来源 :南开大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:binga2009
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
满足消费者需求是市场营销的核心理念之一。随着社会财富的增加和生产技术的进步,消费者对产品和服务的需求发生显著变化,从单纯关注物质需求的追求生存阶段逐渐上升到心理需求膨胀的自我表达阶段。在这样的社会经济背景下,消费者不再满足于被动的享受服务或物质产品,而是主动参与其中,付出劳动去享受发挥自我潜能的乐趣。近年来,DIY行业的兴起正是这种消费者心理需求变化的典型写照。  本文提出“消费领域实现性快乐”的论题,关注在消费领域原本就存在、需求升级后又进一步凸显的消费现象和心理,将其上升到抽象理论层次进行深入探讨与分析。在研究中引入积极心理学领域有关实现性快乐(eudaimonichappiness)的最新研究成果,结合体验营销的相关知识,构建适合消费领域实现性快乐理论模型和假设,并通过2个实验研究和1个针对真实消费者的调研得出主要研究结论如下:  1.参与程度是影响消费者获得实现性快乐的重要前置因素。消费者的参与程度越高,所获得实现性快乐就越多。消费者亲手制作产品的过程正是一种寻求自我、实现自我的过程,这个过程无人能够替代,必须经由消费者本身实现。  2.在大部分情况下,提供书面指导比提供人员指导能给消费者带来更多的快乐,但当参与程度加大时,提供人员指导将有助于提升消费者对该活动的总体评价。也就是说,顾客本身的参与或付出在实现性快乐的获得过程中起主要作用,企业仅起辅助作用,只需在消费者需要的时候提供恰当形式的帮助即可。  3.在获得实现性快乐的过程中,消费者本身对该活动的深度兴趣是影响其综合心理感知的重要因素。也就是说,消费者实现性快乐的获得,是以兴趣为前提条件的。  4.在制定实现性快乐的购买决策时,消费者表现出理性行为的特征。消费者的重购意愿与对该活动的总体评价关系最为密切,同时还受到实现性快乐这一能带来人们认知层面提升的理性心理因素的直接影响;与购买过程中所获得的正面情绪没有显著关联。  5.实现性快乐除能影响消费者的购买决策外,还能给消费者带来认知层面的收益,提升他们的自我评价  6.实现性快乐的产生必然伴随享受性快乐,进而通过享受性快乐带给消费者情感层面的收益,改善消费者的情绪  在研究过程中,本文综合使用了深度访谈、焦点访谈、实验研究以及真实消费者调研等方法,共采集样本542个有效样本,其中实验一178个有效学生样本,实验二136个有效学生样本,实证研究228个真实消费者样本。在分析方法上,运用多变量协方差分析、单变量协方差分析、聚类分析以及结购方程分析等多种工具,这对研究方法的多样化是一个有益尝试。特别是,在两个实验研究中,采用了真实的实验产品作为实验刺激物引导和激发被试的心理感受,同时进行了严格的控制变量检验,保证了理论验证的科学性和有效性。  目前,有关实现性快乐的实证研究、尤其是消费行为领域对这一问题的研究还很薄弱。由于市场营销现有理论框架对这类特定消费现象缺乏明确解释,本研究对推动营销领域的理论发展有一定贡献;同时也对发现和引导健康的消费观念和消费习惯,指导企业经营实践,有深远的现实意义。
其他文献
当今世界,每个国家在经济、科技、教育等方面的发展与竞争日趋激烈。而吸引外来投资是促进经济快速发展,带动就业和推进技术进步的重要动力。因此得到越来越多国家的高度重视,各
随着市场经济的不断发展,人们收入大幅增长,人们对资产保值和增值的需求为银行个人理财业务的发展提供了广阔的发展空间。中国金融体制的不断改革深化,使得银行间竞争激烈。
初中是学生学习的重要阶段,在众多学科中语文教学非常重要,尤其是随着新课改的不断深入,使初中语文教学显得更为重要.为了能够满足新课改的要求对教育的理念也有创新的要求,
2004年,河南省开始发放高校助学贷款,12年间共资助了千万名河南贫困大学生顺利完成学业。随着2011年9月第一批贷款毕业生借款合同到期,学生违约现象导致了助学贷款回收难成为一
全球汽车产业经过百年的洗礼后发生了若干次重大的事件和变革,全球汽车市场的发展历程可以概括为诞生于德国,成长于法国,成熟于美国,兴旺于欧洲,挑战于亚洲。众所周知,20世纪之前全
目前《土力学》课程教学过程中尚存在许多问题.针对这些问题提出采用基于工程案例的研讨式教学方法来开展《土力学》课程教学,通过教生、生生之间的亲情式合作和讨论,一方面
如何培养学生的解题能力,是一个较复杂的问题。不仅应该注重课堂的教学讲解,同时也应该掌握一定的"留白"艺术。基于此,本文探讨了关于小学数学解题教学中的留白艺术。
摘 要: 作者分析了情感因素对外语教学的影响,有针对性地研究了教师在情感教学中发挥的作用,提出了五条可行的措施,有助于减少情感因素对学习的消极影响,提高外语教学水平。  关键词: 教师作用 外语教学 情感因素 情感教学    一、引言  在传统的外语教学中,教学活动通常都是以教师为中心(teacher-centered)进行的。随着二语习得研究的不断深入,研究者和教师都发现