高校音乐教师教育专业是培养中小学及社会机构音乐教师的摇篮。如何让高校的音乐教师教育更加适应社会需要,《音乐课程标准》(2011年版)①对于教师又有哪些要求,这些要求对于高师音乐教师的培养又有哪些影响,是本文所需要关注的主要问题。本文以音乐课程改革为主线,通过对普通音乐教育课程标准发展进程的历史回顾,进一步了解音乐课程标准对于教师以及教学的新要求。同时,结合《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案》②的课程安排以及江苏参加高校课程改革试点的6所高校的具体课程方案与非试点高校课程方案的比较,得出几所高校课程设置的共同点与不同点,并依据《音乐新标》对教师的新要求,提出高校音乐教师教育课程以及高校教师教学的建议和思考。本课题的研究分为三大部分：引言：提出本课题研究的背景、当前研究的现状及研究的目的和意义。第一章：基础教育阶段的音乐课程改革的历史进程,试从课程目标、课程内容、课程评价等方面进行了解其变化,并对于《音乐新课标》中对于教师的新要求进行分析。第二章：《指导方案》在2005年起对于高校的课程进行了规定,并且在江苏推选了6所高校作为试点的高校,本章通过对于6所高校的课程方案与《指导方案》的课程进行对比分析其共同点与不同点,并对于6所高校出现的不同点的原因进行思考。第三章：举例江苏省3所非试验性的高校培养方案同步对比,得出《指导方案》实施这么久的异同点。第四章：通过《音乐新课标》与往年的课程标准对比得出的新的要求与现行的高校课程方案中课程的安排比较,指出现行高校课程方案中的不足,并通过不足对高校的音乐教师教育的课程与高校教师教学提出建议。