适应是儿童和青少年发展的中心问题。中学生的学校适应既直接影响其当前的身心发展，又对于其成年期的发展具有深远的影响，同时还对社会的未来发展具有潜在的重要价值。本研究旨在揭示当前中学生学校适应状况及其影响因素，运用规范的《中学生学校适应状况量表》、《社会支持量表》、《青少年生活事件量表》和《自尊量表》等工具，测量了770名初一、初二学生的学校适应状况及其影响因素，探讨了中学生学校适应的总体情况及其与有关因素的关系。研究的主要发现有： 1、初中生的总体学校适应状况良好，其中常规适应最好，其次是同学适应和课业适应，师生适应和自我适应相对较差； 2、不同性别学生在学校适应上存在差异。在课业适应、常规适应、师生适应和同学适应上，女生的得分要明显高于男生，而在自我适应上，男生的得分明显高于女生； 3、班干部同学在师生适应、同学适应和自我适应方面优于非班干部同学； 4、只受过基础教育的母亲，她的孩子在课业适应和师生适应上要优于母亲受过高等教育的孩子； 5、低收入和中等收入家庭的学生在课业适应和常规适应上优于高收入家庭学生； 6、适应良好与适应不良的学生拥有不同的社会心理模型，适应良好的学生均表现出较好的社会支持系统，较高的自尊和较少的负性事件的影响； 7、自尊对初中生的学校适应各个维度均有较强的预测作用； 8、其他因子、其他支持和家庭支持对初中生总体学校适应有预测作用； 9、其他因子、家庭支持和人际因子对初中生的课业适应有预测作用； 10、其他因子、受惩罚因子、学习压力、人际因子和其他支持对初中生的常规适应有预测作用； 11、其他因子、家庭支持与人际因子对初中生的师生适应有预测作用； 12、其他支持、朋友支持、其他因子和健康因子对初中生的同学适应有预测作用； 13、人际因子、学习压力、受惩罚因子和家庭支持对初中生的自我适应有预测作用； 在学校适应上，学生自尊、社会支持和生活事件对中学生的影响是调查结果最突出的地方。这些调查结果的作用将被讨论。