写作作为英语五大技能之一在大学英语教学中的重要性不言而喻。但目前学生的作文除了存在语法和单词拼写等表层错误之外,还普遍在篇章的组织结构、语言的连贯性和逻辑性方面存在深层次的问题。但传统教学模式只注重语法和单词拼写的纠错却不能解决上述深层次的问题。为了解决这一问题,本文试图将韩礼德的语篇衔接理论与大学英语写作教学实践相结合,通过具体实验研究,揭示衔接手段知识的培训在英语写作教学中的重要性。本文将山东中医药大学2008级非英语专业的两个班分别分为实验组和对照组并对其进行写作训练。实验组为55人,对照组为59人。在写作教学过程中单独对实验组进行衔接手段知识的培训。本次实验从实验组和对照组各抽取40名学生,收集他们的高考成绩、实验前测和后测的作文成绩及衔接手段三组数据。采用SPSS软件对学生的高考成绩和两次作文成绩进行了数据处理。通过对三组数据的分析,本次实验有以下发现:(1)实验组的学生在接受培训后其写作水平有了显著提高,并且明显高于对照组的学生。(2)在后测中实验组学生运用的衔接手段比对照组的学生多。与前测相比,实验组学生的作文中同义词或近义词使用数量的增加更为引人瞩目,但是人称照应和重复的使用数量却有较大减少。(3)实验组的学生在后测中所犯的衔接错误少于对照组的学生。接受培训后的实验组学生在作文中照应衔接手段和连接衔接手段出错率的下降幅度较大。基于以上发现,可以得出以下结论:衔接手段的使用能帮助提高学生的作文水平,在教学过程中对学生进行衔接手段知识的培训是必要、可行的。如果今后以衔接理论为指导进行大学英语写作教学,学生的写作水平将会有所提高。