在课程改革的背景下,科学素养的培养受到人们的关注,科学概念的学习是培养科学素养的基础。所以,了解学生科学概念的掌握情况即学生是否存在迷思概念,以及对学生迷思概念的转变研究成为了教学和教学研究工作中的热点。有机化学是高中化学知识的一个重要组成部分,由于有机化学物质种类多、结构多样、复杂,反应机理抽象、反应类型多,因而涉及较多的概念。为了真实了解学生有机化学概念的学习情况,笔者对高三学生有机化学学习中存在的迷思概念进行了探查。研究得到如下结论:(1)学生学完有机化学后,还存在迷思概念,其中在结构简式、苯的同系物、烃的衍生物、空间构型、脂肪烃、氧化/加成反应、顺反异构等概念主题存在较多迷思概念,在芳香烃、官能团异构、同系物等概念主题存在的迷思概念相对少一些。(2)进行差异性比较发现,实验班与普通班学生在概念的理解上存在显著性差异。实验班学生对有机化学概念的理解均要好于普通班学生,普通班学生存在较多的迷思概念。其次,男女在有机化学这些概念的理解上不存在明显差异。(3)有机化学产生迷思概念的主要原因有:(1)有机化学概念本身的复杂性、抽象性、易混淆性;(2)教师的原因;(3)必修与选修衔接问题;(4)学生个人因素。此外,在调查基础上,提出了促进高三学生有机化学迷思概念转变的教学建议。