教师的心理健康直接影响学生的心理健康的发展。中小学教师承受着来自于在社会上各方面的不同舆论和压力，如对职称评定、教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等。中小学教师在这种有形与无形的压力下出现了不同程度的心理矛盾与冲突，使其长期处于不健康的心理状态中，会时常导致不当的教育行为，这将直接影响到对下一代的培养。因此，教师的心理健康问题应引起社会的广泛关注。从全国总体上看，由于受许多主客观条件的影响与制约，教师的心理健康工作开展的区域分布是不平衡的。从湖北省来看，教师的心理健康问题虽然引起了教育部门的高度关注，但是困于对中小学教师的心理健康方面的调查研究不多，缺乏真实数据资料而找不到解决战略对策。湖北省作为一个教育大省，是国家实施中部崛起战略的重要组成部分，在“科教兴鄂、人才强省”战略中起关键作用。因此，对湖北省中小学教师心理健康的研究有着重大的理论意义与现实意义。　　 本文从湖北省中小学教师心理健康状况的调查入手，采用以定量分析为主，定性分析与定量分析相结合、实证研究与理论研究结合的方法，运用教育学、管理学、心理学和统计学等基本理论对湖北省中小学教师的心理健康现状及成因进行综合分析系统论述。从社会、学校和教师等层面系统地提出改善中小学教师心理健康状况的工作对策。希望能够通过本研究将教师心理健康研究与教师管理领域研究相结合，把教师心理健康问题纳入到教师管理之中，为各级教育行政管理部门以及中小学教师提供确实可行的心理干预策略。　　 全文共分五章。　　 第一章，绪论。本章阐述了选题的来源、选题的意义以及结合本研究的实际需要，提出本研究的思路与方法。　　 第二章，国内外教师心理健康研究。本章对心理健康的内涵、心理健康与教师心理健康标准等相关概念进行了界定，通过对国内外教师心理健康研究的相关文献和资料的研究与分析，并介绍了发达国家心理健康工作研究情况与进展，阐述了国内对教师心理健康方面的研究所取得的成果与问题。　　 第三章，湖北省中小学教师心理健康调查结果分析。本章通过定量分析详细分析了湖北省中小学教师的心理健康水平的现状。对湖北省恩施州、黄冈市、黄石市、荆门市、荆州市、潜江市、神农架林区、十堰市、随州市、天门市、咸宁市、襄樊市、孝感市和宜昌市等14个地区的中小学教师的心理健康状况问卷调查进行了分析。调查工具为“中小学教师心理调查问卷”和SCL-90精神症状自评量表。问卷数据处理运用SPSS13.0统计软件和EXCEL软件。研究结果表明：虽然湖北省中小学教师的心理健康总体状况不佳，但是并不是很严重。湖北省中小学教师突显出两大心理矛盾：对教师职业认同感与成就感之间的心理矛盾和对专业培训需要与职业培训需要之间的心理矛盾。按其阳性症状程度，湖北省中小学教师存在心理问题，依次表现为：强迫、抑郁、人际关系敏感、敌对、偏执、焦虑、躯体化、精神病性和恐怖。其中，大多数中小学教师都呈现出轻度症状的心理问题，其主要表现为强迫、人际关系敏感、抑郁、敌对和偏执。　　 第四章，湖北省中小学教师心理健康现状及成因分析。对湖北省中小学教师队伍心理健康状况的研究结果进行了分析与评价，查找出在个性、职业应对、挫折应对和自我认知等方面存在的突出心理问题；并从社会因素、学校因素和教师个人因素等方面深刻分析了原因，为省教育厅主管部门解决湖北省中小学教师心理健康问题提供了科学依据。　　 第五章，改善湖北省中小学教师心理健康状况的对策研究。本章基于前面分析，对改善和维护教师的心理健康状况提出科学的、合理的、有针对性的对策。在社会的理解与支持方面，提出了调整对教师的职业与专业期望，提高教师的社会与经济地位，加大落实相关教师优惠政策的力度等对策。在学校的关爱与帮助方面，学校管理者要改变管理理念、完善竞争机制，构建和谐校园、宽松人际关系，要建立学校心理契约，要提供多渠道的专业心理咨询与辅导平台。在教师的自省与努力方面，教师要不断完善与超越自我，逐步培养觉察自我情绪的能力，提高应对挫折的能力，学会自我调节方式方法。　　 结束语。对全文进行了概括性的总结，提出了创新点，同时指出了研究中存在的不足。由于受本人水平和研究条件的限制，本研究在某些方面显得不够细致。需要在今后工作与学习中深入研究，逐步加以完善，更好地为教育各个部门提供更加科学、合理的建议，不断充实心理健康教育的理论与研究方法。