目的:了解医学生的创造力现状及影响因素，提出创造力影响因素的结构方程模型；通过对创造力影响因素及其权重的研究，建立具有科学性、系统性、可操作性的医学生创造力培养模式。　　 方法:采用分层整群随机抽样的方法抽取430名医学生，利用威廉斯创造力倾向自陈量表和自制的创造力影响因素调查问卷进行调查，应用结构方程建立模型；采用文献研究法、专家咨询法确定医学生创造力的影响因素的指标体系，并利用层次分析法确定各影响因素的权重。　　 结果:医学生的创造力的特点，最突出的是挑战性，其次是好奇性和冒险性，较低的是想象性；通过主成分分析法和结构方程建立医学生创造力影响因素的结构方程模型表明，心理健康是影响医学生创造力的重要因素，其次是通过学习方式的改变可以促进创造力的发展。确定医学生创造力培养指标体系中各指标的权重，从大到小依次为智力、人格特征、知识、思维风格、教育制度、教育观念和环境；提出构成培养创造力的七个要素，形成的能力子系统、风格子系统、教育子系统，以培养理念和培养目标为核心，在环境的作用下构建成了医学生创造力培养模式的系统环。通过能力子系统的基础作用、风格子系统促进作用、教育子系统的保障作用，并在环境的协调作用下，完成对医学生创造力的有效培养。　　 结论:通过结构方程模型不仅从现实角度了解医学生创造力的影响因素，而且从理论上明确了各影响因素的重要程度。医学生创造力培养模式的建立，对提高医学生的创造力，进而为社会培养出具有创造力或创新潜力和创新素质的医学人才非常重要。