从20世纪80年代以来，各国普遍推行基于标准的课程改革，我国进行的第八次基础教育课程改革的理念和实施范围都是空前的。它包括对课程各要素的深刻改革。课程评价标准和评价方式是课程改革的重要部分。这种改革理应在高考中得以体现。新课程改革的新理念为探讨考试评价与课程标准的一致性营造了背景空间。在此背景下，本研究聚焦于高考物理试卷与高中物理内容标准的一致性研究。本研究在对相关文献梳理的基础上，借鉴SEC一致性分析模式，结合我国实际情况确定了分析高考物理试卷与高中物理内容标准的一致性框架，从内容主题和认知水平两个维度，分析高考物理试卷与高中物理内容标准的一致性。针对2010年到2013年近四年部分地区的高考物理试卷（本研究中只讨论共同必修模块涉及的内容），从内容主题和认知水平两个维度进行分析，确定其一致性系数。进而从总体特征、地区特征两个方面，对高考物理试卷与高中物理内容标准的一致性进行研究。最后总结研究结论，反思讨论并提出改进一致性的建议。本研究主要有以下部分组成：首先，确定一致性研究工具，阐述高中物理课程标准和高考物理试卷的的分析方法和结果。然后，分别从纵向（某个地区近四年的一致性变化情况）和横向（内容主题和认知水平两个方面，地区试卷与课程标准的差异）比较分析计算得到的数据。最后，分析高考物理试卷与高中物理内容标准的一致性水平总体特征和地区特征。本论文的主要研究结论：（一）四个地区高考物理试卷的总体特征本研究表明，高考物理试卷与高中物理课程标准的一致性水平在总体上可以概括为以下特征：从内容的分布来看，这四个地区高考物理试卷与高中物理课程标准具有良好的一致性；从认知要求来看，高考物理试卷更偏重于理解和应用层面的考查，认知要求明显高于高中物理课程标准的要求，从而导致高考物理试卷与高中物理课程标准之间存在较大的偏差。总体一致性最好的地区是B地区。（二）高考物理试卷的地区特征本研究表明，高考物理试卷与高中物理课程标准的一致性水平在地区之间可以概括为以下特征：从内容分布来看，内容主题“相互作用与运动规律”和“经典力学的成就与局限性”在A、B、C、D四个地区试卷中所占比例相当，而内容主题“运动的描述”、“机械能和能源”、“抛体运动与圆周运动”在A、B、C、D四个地区试卷中所占比例相差较大；从认知要求来看，A、B、C、D四个地区试卷对知识点理解层面的考查比例相当，而在其它认知层面的要求偏差较大。