为促进高校公共体育选项课的更好实施,使学生对体育项目多元化需求得到实现,使学生的主体性和教师的主导性得到实现。2002年教育部颁布《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(下面简称为《纲要》),《纲要》中提出了学生可以自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的体育选项课,目前研究者称为“三自主”。“三自主”的实施具有一定的意义,自主选择课程内容满足了学生对运动项目的多样化需求,有利于学生掌握专项运动技能,为终身体育打下基础。自主选择任课教师,使学生的主体性得以体现,改变了以往教师主宰一切的局面,学生可以选择自己喜欢的教师,这样学生上课积极性高,学生选择教师也促进教师不断努力备好课,上好课。学生可以自主选择上课时间,这样学生可以自己规划学习和锻炼的时间,使学生运动和学习的时间更加自由。本研究通过系统的调查沈阳师范大学公共体育选项课“三自主”实施的现状,发现影响沈阳师范大学公共体育“三自主”实施的因素,总结沈阳师范大学公共体育实施“三自主”的意义和价值,在此基础上提出完善沈阳师范大学公共体育选项课的建议,以指导沈阳师范大学公共体育“三自主”选课的更好的实施,并供其他高校更好的实施“三自主”体育选项课提供参考。本研究主要采用文献资料法,问卷调查法,访谈法等研究方法,以沈阳师范大学2014级和2013级学生为研究对象,抽取1179名学生发放问卷,调查学生“三自主”体育选项课实施现状和影响学生选课的因素,访谈公共体育部主任了解沈阳师范大学公共体育课的排课现状和排课需要考虑的因素,得出的主要研究结论是:(1)公共体育选项课“零自主、一自主、二自主”实施程度高于实现“三自主”实施程度;(2)沈阳师范大学公共体育已开设的课程内容种类较多,但每个课程内容班级数差异性大;(3)学生选课盲目,运动兴趣集中,且学生喜欢的运动项目开设班级数较少;(4)严格控制考试标准没有得到完全实施;(5)不同运动项目教师数量差异性大。影响学生“三自主”选课的因素有:(1)场地设施不足影响着课程内容的开设,进而影响着学生“三自主”选课的实现;(2)专项教师数量不均衡影响学校课程内容的开设和学生选择任课教师的实现;(3)学生选课动机不单纯且喜欢的运动项目集中;(4)学生喜欢的运动项目教师数量不足(5)由于学校统筹安排体育课的时间,故不能实现全天排课;