阅读是语言输入的最重要方式之一,这就决定了英语阅读教学在语言学习中的重要地位。但是,由于九年级英语教学现状和中考的试题特点,阅读理解越来越成为初中学生的失分题型,而英语教师也对传统的阅读教学方法产生了困惑。新课程标准明确提倡使用任务型教学法,通过学习相关理论,笔者希望通过阅读教学实践和研究,解决一些困惑已久的问题,为其他教师运用任务型教学法提供一些帮助。本文针对这一问题,在新课程标准、二语习得和建构主义理论的指导下,展开讨论,主要涉及以下几方面的问题:1.什么类型的任务更能引起九年级学生的阅读兴趣?2.如何使用任务型教学来提高九年级学生的英语阅读能力?3.任务型教学的优点和缺点有哪些?在相关理论指导下,实践研究有序开展,通过问卷、测试、数据分析、教师授课评课、学生约谈等环节,最终得出了结论。从新课标的五个维度要求和任务型教学的分级目标出发,以各种各样的阅读活动为载体,验证表明:任务型教学法确实可以实现学生在解决问题的同时收获知识、方法和技能这一预设目标。然而,任何事物都有两面性,任务型教学也存在一些局限,所以,在将来的教学中,教师们应该继续探究和改进,这样才会使英语教学再上台阶。