随着信息技术的迅速发展，现代信息技术正逐渐改变着人们的生活、学习和工作方式，人们已经明确意识到信息的收集，传输，处理和应用能力已成为一个最基本的能力和文化水平的标记。信息技术作为现代的一门新兴的学科，它和其他学科相比有着自身显著的特征，在学习过程中它比较注重培养学生的动手、动脑、主动探究的能力。作为工作在一线的信息技术学科的教育者，认真探究这一学科的教学模式，从而做好信息技术课的教学工作,提高教学效果更是责无旁贷的责任。如今很多学生缺乏学习信息技术课的兴趣，追究其根源我们发现问题出现在教师的教学方式上，在国内大多数学校一般都采用填鸭式的教学方式，把知识一味的灌输给学生不管他们有没有消化吸引，教师讲的知识他们仅仅是听过，学过的知识他们仅仅是有印象，忽略了学生的创造性、动手操作、动脑思考的能力，这种传统的教学方式不能很好的调动学生学习信息技术课的兴趣，与填鸭式教学方式相反的是启发式的教学方式，启发式教学方式的一个重要特点就是考虑到了应用知识的重要性，在启发式教学模式的指导下翻转课堂理念的教学模式走进了人们的视野，翻转课堂指的是：把教师原先在课堂上为学生讲解新知识，学生回家通过自己独立做作业巩固新知识的这一传统的教学模式翻转为学生在课下独立自主学习新知识，在课堂上与师生一起做练习巩固消化新知识，本文作者在广泛研读翻转课堂的相关理论和教学研究后，结合初中信息技术的学科的特点，以山东师范大学第二附属中学初二学生为研究对象，构建了基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式。并在实际教学过程中，根据有关翻转课堂的教学理论和基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式，设计出了相应的初中信息技术学科的教学案例，在实践过程中予以检验翻转课堂应用于初中信息技术教学的效果，并逐步修改、完善。力求在我国的信息文化背景下，探索具有本土文化的基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式，为广大一线教师提供参考和借鉴。本篇论文共包括以下几部分：第一部分是绪论，主要内容是选题的背景和意义、国内外对翻转课堂研究的现状、本论文的研究方法以及研究目的。第二部分是对翻转课堂理念的详细概述。第三部分是通过调查分析了解目前初中信息技术教学中存在的问题，提出了构建基于构建翻转课堂理念的初中信息技术教学模式。第四部分是基于翻转课堂理念的教学模式的设计与开发。第五部分是翻转课堂教学模式的实践与应用。第六部分是应用翻转课堂教学模式取得的成果和不足以及对以后的展望。