英语是一门广泛使用的语言。对一门语言的掌握,不仅包括掌握该语言的语音、语法、词汇,还应包括对该语言语用能力的培养,即正确理解和运用该语言的能力。本研究以会话含意理论为基础,采用定量研究与定性研究相结合的方法,旨在对现阶段高中生的会话含意理解能力进行调查研究,包括他们基本的语用意识,以及对不同会话含意类型的反应时间及其准确性。该实证研究以福州华侨中学高二年段的两个班级(重点班和次重点班)为调查对象,采用问卷调查和能力测试的方法进行调查和数据收集,通过对所收集数据进行的分析表明:1)目前高中生的语用意识薄弱,但是他们接触语用知识的途径日趋多样化;2)教师对会话含意理论不是非常熟知,对语用教学重视不够;3)重点班学生和普通班学生在会话含意理解方面没有存在显著的差异;4)在间接拒绝和间接批评这两种会话类型方面,两个班级的学生在准确性方面和反应时间方面亦不存在显著区别,且学生的反应时间和其答题的准确性并没有存在必然的相关性。通过对现阶段高中生会话含意理解能力的调查研究,笔者认为在学生接触语用材料的途径多样化的基础上,如果教师能够增强语用意识,加大语用教学的比重;向学生提供更多真实的语用材料;让学生树立更加合适的学习目标;充分利用课外时间,举办英语口语大赛或英语歌曲大赛,这样学生不仅能够有意识的学习,同时也会在无意间增加对英语的学习兴趣,促进自身会话含意理解能力的提高。