藏族小学生学习汉语方面学习动机强是藏汉双语教学发展的根本保证。藏族小学生第二语言学习动机的研究,有助于探寻影响藏族学生第二语言学习效果的重要因素,从而有利于进行相应的归因分析,进而有助于进一步提出改进第二语言教与学的有效策略,提高少数民族的教育质量。　　本研究以甘南藏族自治州夏河县拉卜楞镇X小学为个案,基于归因理论、成就动机理论和强化动机理论的指导,全面客观地对藏族小学生第二语言学习动机的现状进行调查,从学习环境的角度对学习动机的现状进行影响因素分析。　　研究发现:藏族聚居地区是我国资源富集区,但是藏族聚居地区的地理位置偏僻,经济落后,自然条件恶劣,气候也比较恶劣,加上这些地区人口密度小,且人们居住也比较分散,整体汉语文教学水平也不是很高,整体教育状况不容乐观;藏族小学生第二语言学习动机的学生个人方面影响因素:没有树立合理的学习价值观和学习兴趣波动大,好奇心不强;藏族小学生第二语言学习动机的学校方面影响因素:双语教学体制与双语教学不匹配;师资力量薄弱;教材缺乏针对性;测量评估体系不合理;双语教学模式单一;课堂人际关系疏远;藏族小学生第二语言学习动机的家庭方面影响因素主要是父母的文化素质低,职业等级低,家庭收入来源单一,经济压力大等;藏族小学生第二语言学习动机的文化方面影响因素主要是宗教文化对藏族小学生汉语学习动机的制约作用。　　另外,本研究对于如何提高藏族小学生第二语言的学习动机也提出了相应的对策,主要包括:当地政府应该统筹兼顾,加大教育投入力度,积极引进外资,提高学校教学设施设备建设;加强学生思想教育,培养其形成良好的学习价值观;培养学生的自学能力,激发他们的学习兴趣;改革学校的教学体制,使其与双语教学相匹配;引进师资,加强教师培训,促进教师队伍建设;加强教材建设,开发具有少数民族特色的教材;构建合理的测量评估体系,发挥考试的正确导向作用;创新教学模式,采用灵活多样的教学方法;营造良好的课堂氛围,促进师生、生生关系融洽;加大社会分配制度的宣传力度,促建家庭经济来源的多样性,以进一步革新旧观念;促进藏族文化与汉族的文化相互交融,使宗教信仰发挥正确的导向作用。