“五元一体MBD”教学模式是在“支架理论”“最近发展区理论”等指导下对探究性学习内容所开发的新型教学模式。其主要将机械学原理与教育学理论有机结合，相互取长补短，借助探究性教学中学生能动性的调动作用，实现教师与学习者的协调合作，从而最大限度地发挥认知因素、心理因素和情感因素在探究性教学活动中的积极作用。本文通过对“五元一体MBD”教学模式理论的分析、概念的界定及在手持技术探究性实验教学在的应用，进一步阐述其系统的构成要素及基本的实施原则，达到优化教学过程，丰富课堂文化的目的，从而实现探究性教学模式在理论上的延伸和实践上的完善。　　本论文共分为六个部分:　　第一部分:从探究性教学模式分析入手，阐述了论文提出的背景、研究目的、研究意义、研究内容及方法。　　第二部分:以探究性教学特点为依据，详细阐述和分析了“五元一体MBD”教学模式的理论研究基础。　　第三部分:重点分析了“五元一体MBD”教学模式的本体性概念，包括模式的发展、系统构成、教学原则、实施策略、评价系统等。　　第四部分:将“五元一体MBD”教学模式应用于手持技术探究性实验教学，对代表性实验案例进行设计分析、数据处理及模型评价。　　第五部分:通过研究进一步分析总结“五元一体MBD”教学模式的应用价值，并对理论及实践的发展进行展望。　　第六部分:编写手持技术基础实验案例，便于借鉴参考。