【摘 要】
：
目的：观察Syndecan-3在胰腺癌神经轴突、癌旁组织的神经轴突与正常组织神经轴突中的表达差异，探讨Syndecan-3在胰腺癌神经浸润发生发展中的作用。分析Syndecan-3在胰腺癌神经轴
论文部分内容阅读
目的：观察Syndecan-3在胰腺癌神经轴突、癌旁组织的神经轴突与正常组织神经轴突中的表达差异，探讨Syndecan-3在胰腺癌神经浸润发生发展中的作用。分析Syndecan-3在胰腺癌神经轴突上的表达及其与临床病理和预后的关系。 方法：应用免疫组织化学方法，检测Syndecan-3在42例胰腺癌组织的神经轴突、癌旁组织的神经轴突与正常组织神经轴突中的表达差异。收集从2009年1月起至2013年12月在西安交通大学第一附属医院和河南科技大学第一附属医院手术切除后经病理科病理诊断明确的存档蜡块及其完整资料42例，手术前均未进行放化疗。除收集相应的癌组织标本外，取距离肿瘤边缘2cm以内的癌旁胰腺组织标本42例，另外，取10例因胰腺良性疾病行手术的正常胰腺组织标本作为对照。所有患者均接受随访，随访时间2-36个月，中位时间随访时间18个月。 方便统计胰腺癌神经浸润程度，选择S-100代替一抗作阳性对照；选择PBS代替一抗作为空白对照。胰腺癌神经浸润的判定及其浸润程度的判断方法：0，即无明显神经浸润，每张切片神经浸润的数目≤1个；＋，即神经浸润较易发现，每张切片神经浸润的数目在2-4个；＋＋，即有明显神经浸润，每张切片神经浸润的数目＞4个。所有实验数据均使用 SPSS16.0统计软件分析，统计结果以P＜0.05认为差别有统计学意义。 结果：1. Syndecan-3在胰腺癌组织神经轴突、癌旁组织神经轴突和正常胰腺组织神经轴突上的表达率分别为57.1％(24/42)，23.8%(10/42)和0(0/10)(P＜0.05)，Syndecan-3定位于胰腺癌神经轴突上。 2.在胰腺癌中， Syndecan-3的表达与患者的年龄（ P=0.169）、性别（P=0.583）、CA199（P=0.857）、分化程度（P=0.362）、以及有无淋巴转移（ P=0.085）、TNM分期（ P=0.061）之间的差别无统计学意义，无显著性相关。 3. Syndecan-3的表达与患者的肿瘤大小（ P=0.033）及神经浸润的程度（P=0.034）密切相关。 4. Syndecan-3表达阴性的18例患者，其中位生存时间为24个月。而Syndecan-3的表达阳性的24例患者，中位生存时间仅16个月，差异具有显著性(χ2＝6.468，P=0.011)。 结论：1. Syndecan-3在发生胰腺癌神经浸润的神经组织高表达，其表达强弱与胰腺癌神经浸润的程度相关。 2. Syndecan-3可能促进胰腺癌神经浸润的发生。 3. Syndecan-3对于胰腺癌的神经浸润的发生具有一定的诊断和预后判断价值。
其他文献
摘要：多媒体能集声音、图像、动画、文字为一体，具有容量大、交互性强等特点，因而广受师生的青睐。但语文教学由于人文性与工具性兼具的特点，更多强调对文本的解读与感悟，所以多媒体在语文教学中的使用还属于探索阶段。适当地使用多媒体教学，能够弥补传统教学的不足，它不仅能创设情境激发学生情感，帮助学生梳理、巩固知识，而且由于它可以在较短时间内呈现给学生多面、多元的资料，使学生在深入理解课本的基础上，开阔了眼界
摘要：信息技术与高中生物实验教学的整合，将改革传统实验教学结构的部分弊病，建构新型教学模式，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性。文章从教学实践的例子入手，浅谈信息技术在实验教学中的优点。 关键词：生物实验教学 信息技术 生物实验教学整合 信息技术是指在计算机和网络通讯技术的支持下，用以采集、存贮、处理、传递和显示包括文字、数据、声音、图象在内的各种信息的一系列现代化技术。
摘要：生物是一门综合性较强的学科，对学生来说又是个很有趣，很实用，实践性很强的学科。长期以来，由于种种原因，中学生生物课很少有学生实践和探索的机会，学生对生物学科的学习纯粹成了被动接受，记忆生物知识的结论过程。学生失去了学习生物学科的学习兴趣，探究式学习的特点十分有利于调动学生学习生物知识的积极性，主动性，有利于培养学生的创新精神和生物实践能力。 关键词：探究式学习 挑战性 情感 探索
摘要：随着新课程的改革和实施，我国的教育思想由应试教育向素质教育转变，多媒体教学手段已经成为当前实施素质教育、提高课堂教学效果的不可或缺的手段之一，并在课堂教学中显示出巨大的作用。 关键词：多媒体 语文教学 作用 随着新课程的改革和实施，作为一名工作在第一线的教师，我深切地感受到教学生活发生了很大的变化，这个变化主要体现在课堂教学目标、组织形式、教学手段等方面。在此，笔者就多媒体手段在
初中思想政治课讲授的知识由基本概念、基本原理、基本观点构成，有较严密的逻辑体系。如果教师仅用口头语言来阐述分析，极易陷入空洞的说教，教学方式成人化、教学过程抽象化，难免
语文是一门工具性学科，它的主要任务是使学生拥有和运用祖国的语言文字。有人说：“积累是构建语文之塔的金砖。”的确，没有日积月累，就不会有学生深厚的语文功底。 我们传统的语文教学重在教学生语文知识：文字学、词汇学、语法学、修辞学等，这些语文知识对语言实践具有一定的指导作用，但并不是语文能力形成的必备基础。众所周知的事实是，没有学过语法修辞知识的人，完全可以凭着正确的语感使用母语阅读、说话和写作。而我
随着互联网进一步普及,“互联网+平台”下,校园生活创新种类更为丰富多样,但在实际发展中“互联网+平台”的校园生活创新和实践研究仍然存在一定问题,本文将立足于互联网+平
教育大计，教师为本。温家宝总理曾说，教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。即只有一流的教师才有一流的教育，只有一流的教育才有一流的人才，只有一流的人才才能建设一流的国家。若此，作为一个教师要如何才能成为一流的教师，如何才能走上成功之路呢？在此，我谨将自己在学习与工作中的所得所悟释言以解。 一、开源立本 做为教师，要在才德能识等方面优于他人，方可为人师。如何才能做到呢？学。学什么？学经典，
摘要：多媒体作为一种现代化教学手段，已为广大一线教师所接纳并深受欢迎，但也不可否定乃至全盘取代传统教学模式。对两种教学手段要均衡利弊，取长补短，从而优化课堂教学结构，提高语文教学效率。 关键词：语文教学 多媒体 传统教学 结合 过去，教师在课堂上想尽办法调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。但是，熟悉的声音，熟悉的环境，还是让学生打不起精神，恹恹欲睡，这让本来生动活泼声情并茂的语
计算机技术的发展和现代教育的成熟与普及,使得多媒体技术应用于化学课堂教学已成为一种必然趋势。多媒体课件信息量大,集文字、声音、图像、动画于一身,最大限度地发挥了现代教学辅助手段的优点。通过多媒体教学,能激发学生的学习兴趣,多媒体的感官刺激,有利于学生注意力的长期保持。课件可以充分调动学习资源,利用网络的知识搜索功能,增大课堂容量,增强知识来源的广度和深度。那么实际在教学中我们怎样让多媒体教学的作用