工作记忆是用来存储信息,掌握如问题解决、推理、阅读理解等复杂的认知技能的有限的记忆系统。然而,目前尚没有文献研究外语学习者的工作记忆容量在不同投入任务条件下的对搭配附带习得的影响。投入量假说认为,学习者的任务投入程度影响学习者的词汇习得。“投入量假说”与词汇附带习得关系的文章数不胜数,但如今却鲜有人研究搭配的附带习得,更没有关于“投入量假说”与搭配附带习得关系的文章。本文从工作记忆和投入量假说两个理论层面进行文献综述,探讨工作记忆容量在不同投入条件下及不同投入量的任务是否会影响学生词汇搭配的习得。本研究拟解决的研究问题如下：1)在不同任务条件下,工作记忆容量对词汇搭配习得的效果有何影响?工作记忆容量对两个任务组的词汇搭配即时习得和延时习得的影响有何差异?2)任务投入量对词汇搭配附带习得有何影响?首先,受试者参加了词汇知识测试和工作记忆测试。根据他们的高考英语分数和词汇测试的得分,最终选择64名大学生作为研究对象。64名研究对象被分成2个组(每组32人)阅读一篇文章并各自完成有着不同投入量的练习(多项选择,改写句子)。在常规课程上完成以上练习后,受试者立刻接受了对于目标搭配的测试。测试中,受试者被要求给出目标搭配的中文翻译。一周后,对64名受试者再次进行关于目标搭配的测试来检测受试者的词汇保持情况。该测试的内容与先前的目标词汇搭配测试一致,只是在词汇搭配的顺序上进行了调换。本研究运用了SPSS 16.0中的独立样本T检验和相关性分析,检验不同投入量指数的阅读任务、工作记忆容量对阅读过程中词汇搭配附带习得的影响,探讨在不同任务条件下的工作记忆容量是否对搭配习得产生影响。受试者的工作记忆容量得分及他们在即时和延时词汇搭配测试的结果输入到SPSS16.0中进行分析。主要发现如下：1)工作记忆对多项选择题任务组和改写句子组的即时词汇搭配习得产生很大影响,然而,延时测试的结果表明工作记忆只在改写句子组的延时搭配记忆过程中发挥作用,而多项选择题任务组的延时记忆与工作记忆无明显关联。2)不管是改写句子组还是多项选择题任务组,高投入量的阅读任务有助于词汇搭配的即时和延时记忆。本研究结果可以证明投入量假说。研究结果将给教学带来一定的启示,有利于教师设计阅读任务促进学生有效地习得词汇搭配。本研究从认知的角度,通过分析在不同投入量的情况下工作记忆和不同阅读任务对词汇搭配习得的影响,检验高投入量的练习是否可以促进词汇搭配的习得,对教育工作者如何优化教材促进教学有指导作用。