随着经济社会的全面进步,社会各界都认识到教育对社会发展的重要性,各级领导都给予了前所未有的关注。2007年,国务院办公厅转发教育部等部门关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)的通知,国务院决定在教育部直属的六所师范大学实行师范生免费教育。国家的巨额投资,使得免费师范生的整体素质尤其是其教育教学能力成为全社会关注的焦点,因此提高免费师范生的教育教学能力成为六所部属师大的工作重心。如今首届免费师范生即将走向工作岗位,他们是否已经获得了基本的教育教学能力?还存在哪些问题?如何进一步提高免费师范生的教育教学能力?对免费师范生的教学能力水平进行检验不仅仅是考核其是否能成为一名合格教师,更是对广大在校中小学生负责任,对我们教育的未来负责任,意义十分深远。在科技发展日新月异的今大,科学技术是第一生产力,也是促进教育发展的重要动力。目前多媒体计算机和计算机网络等各种各样的现代媒体和信息技术正逐渐被引入教学过程,成为实施现代教育的技术基础。现代信息技术对教学思想、教学管理、教学内容、教学方法、手段和教学过程带来了冲击,产生了深远的影响。正由于此,世界各国都强调学校要培养学生的信息素养,强调培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。因此鉴于科技对教育的影响和世界各国对学校教育提出的新要求,当代师范生还必须具备良好的在信息技术环境下实施教学的能力,只有师范生具备相应的信息素养和利用信息技术优化教学的能力,培养学生信息素养才有基础力量。因此,问题进一步转化为如何提高信息化环境下师范生的教育教学能力。本研究从这个问题入手,采用文献研究法、观察法和问卷调查法相结合的研究方法进行研究。首先笔者亲自到学校13个学院首届免费师范生教育教学能力大赛的预赛现场观察、记录,并对一至四年级免费师范生的教育教学能力现状进行问卷调查。在此基础上汇总一至四年级免费师范生的教育教学能力现状,并结合对各年级现行的培养方案调查,探寻问题出现’的原因,最后查阅资料,借鉴和吸收其他师范高校培养方案中的精华,探究相关对策,为师大修改和完善现有的免费师范生培养方案提供参考。.各部属师大的免费师范生培养都正处于摸索阶段,没有现成的经验借鉴,在论文进行时,首届免费师范生面临毕业,一年级免费师范生刚刚入校。本研究抓住调查时机,分别在实习前、后对三、四年级的免费师范生进行调查,在一年级开学初对一年级免费师范生进行调查,在二年级结束时对二年级免费师范生进行调查。如此,有针对性的获得一至四年级免费师范生的教育教学能力现状和入校前、两年的基础教育、一年教师教育及教育实习这四个阶段对免费师范生教育教学能力的影响,为进一步的修改和完善现有培养方案提供建议。