语言教师对影响外语学习效果与成绩,培养学生自主学习能力非常重要,甚至是起到决定作用的主要因素,也是语言学习个体因素中最具能动性的因素之一。研究教法的理论过于强调教师的灌输知识的作用,忽略了学生自主学习的过程;而研究学法的理论则偏重学生自学过程的研究,忽略了教师在课堂中的作用。　心理学家费厄斯坦提出中介作用理论。他认为自出生起儿童的学习就受到对他有重要意义的成年人的干预和影响,他把这些在儿童学习中起重要作用的人物叫做中介者。对儿童有重要意义的成人首先是父母,其后是教师。因此,教师作为中介者,在外语教学课堂当中学生选择和组织在他们看来是合适的刺激,用他们认为最有利于促进学习的方式来呈现这些刺激。他们还干预学生对刺激的反应,通过向学生作出解释而引导和鼓励学生作出更为恰当的反应。　社会建构主义理论提倡全人教育,主张学生将自身经验带进学习过程,强调学习者是积极的意义建构者和问题的解决者。中介作用理论不否认外语课堂中以学生为中心的自我建构过程,同时又指出教师作为中介者的重要作用。本文作者将分别从教师的观念、培养学生的的学习策略及学生自主学习等几个方面进行探讨,进而建议教师的角色不仅仅是管理教学,而应意识到是中介者的角色,帮助学生理解任务的意义和目标,促进他们掌握一定的学习策略,形成控制自己行为的意识、信心和能力,以及为他们创造适宜的心理环境等,进而培养学生自主学习的能力。