从二十世纪七十年代开始，第二语言习得的研究重心，逐渐由研究教师如何教转向学生如何学。关于学习策略的研究日益成为第二语言习得研究的重要组成部分，尤其是从各种角度研究第二语言学习策略，得到了蓬勃发展，至今为止，该领域取得诸多优秀的研究成果。当今，汉语在全球范围内广泛升温，汉语作为第二语言的研究分析，呈现出生机勃勃的发展态势。归根结底，系统探讨汉语作为第二语言的学习策略，有助于汉语在全球范围内更好地推广，其最终目的在于提高对外汉语教学的质量以及广大留学生们的学习效率。随着中国经济的发展和综合国力的日益强大，邻国日本越来越多的留学生，走进中国，他们中有本身就以中文为专业的学生，同时也有各专业的大学生及社会在职人士。在汉语学习的初级阶段，留学生们所使用的学习策略，一定程度影响他们学习汉语的效率。因此，研究分析日本留学生汉语学习策略，有利于提高汉语教师对日本留学生教学的针对性，参考其学习策略的使用情况，采用更为有效的教学模式和方法。本论文建立在国内外第二语言学习策略丰富研究的基础上，采用了Oxford的语言学习策略量表（稍作修改），通过调查问卷的方法，对中国青年政治学院和北京外国语大学的日本汉语初级学习者进行汉语学习策略的调查研究，问卷主要调查其学习策略的使用情况。通过此次针对于日本留学生汉语初级学习者汉语学习策略使用情况的调查研究，得出了以下结果：（1）日本留学生汉语初级学习者在目的语环境下学习汉语时，最常使用的学习策略是元认知策略，其次是补偿策略和社交策略，最不常使用的学习策略是情感策略、认知策略和记忆策略；（2）性别不同，对汉语学习策略的使用产生一定的差异，男性最常使用的学习策略是社交策略，而女性最常使用的是补偿策略。（3）年龄的不同，同样也影响了日本留学生汉语学习策略的使用，18至20周岁之间的日本汉语学习者最常使用的学习策略是元认知策略，21至22周岁之间的学习策略使用最多的是补偿策略。同时，根据学生的问卷反馈，本人将他们汉语学习策略的各小项，做了一个简略的统计归纳，列举了最为经常使用的前十项学习策略小项，由此得出一个较为具体的直观认识。论文共分四章。第一章阐述了论文选题的意义和研究目的，以及有关学习策略研究的国内外研究综述。第二章主要描述了学习策略研究的定义和不同派别的分类。第三章则主要讲解了此次调查研究的设计和实施方案，以及对调查研究结果进行了分析。第四章则是对全文进行了总结，指出了本次研究所存在的不足和后续研究的期望。