汉语是我国的母语,语文学科是我国教育的根基。对于义务教育阶段的语文教学而言,最核心的是培养学生听说读写的能力。在这四种能力中,写作能力的培养尤为重要。张志公先生曾这样说过:“语文教学在基础教育中算得上一个‘老大难’。而作文教学恐怕又是语文教学工作中的‘老大难’了。换句话说,作文教学是‘老大难’的‘老大难’。”(1)虽是大白话,但却一针见血地指出了当前语文教学的症结所在。随着网络化时代的到来,教育与网络的关系日益密切,探索如何将网络技术运用到中学作文教学的课堂中去,为改进现代中学作文教学进言献策,无疑具有重要的研究价值。网络作文教学平台为中学网络作文教学提供了强大的技术支撑,为课堂网络作文教学的普及提供了技术支持。笔者立足于中学生的心理发展和中学作文教学的现状,以若干所初级中学与高级中学问卷调查反馈信息的分析为基础,结合自身的教学实践,对中学作文教学网络平台进行研究,本文共分为五部分:第一部分为引言与文献综述,阐述了本研究的缘起、目的以及意义,对本论文相关的研究成果进行了总体的把握,为下文的展开奠定基础。第二部分为第一章,首先从操作、行为、文化三个层面对中学作文教学网络平台的概念进行了分析,然后以建构主义学习理论、多元评价理论以及写作心理学为理论基础,以网络平台的现实意义为实践基础,证明了中学作文教学网络平台的可行性。第三部分为第二章与第三章,阐述了中学作文教学网络平台的源起与发展情况,并结合问卷调查对当前的中学作文教学现状以及现有中学作文教学网络平台现状进行了全面的分析。第四部分为第四章,是本文的重点,笔者结合自身的教学实践,结合理论与实践案例,图文并茂地论述了当下三种典型的网络平台:网页作文教学平台、电子邮件作文教学平台和部落格作文教学平台。第五部分为第五章,主要针对中学作文教学网络平台在实践过程中出现的问题,提出可行的建议与策略,以期指导实践,改善中学作文教学。结语部分,总结论文的全部内容,对论文研究的应用提出建议。