创新是一个历久弥新的永恒话题,也是人类社会不断进步发展的动能。创新成为一个国家、一个企业乃至一个个体在当前时代背景下竞争的最核心要素。当今世界,国际间竞争加剧,在德国“工业4.0”欧美国家“制造业重返”的背景下,“中国制造2025”“创新驱动”等国家顶层设计战略对于科技创意高端人才的储备发出挑战。随着2015年创客运动在国内的兴起,一场创新创业的热热潮也影响到了教育界,创客教育成为培育新型创新人才的主要途径。设计思维与创客教育都关注人的创造力培养,当前的创客教育在培养学生的动手能力方面有优势,而设计思维对于推进学生创造力自信、创新性启发、设计素养的提升有着重要作用。将设计思维用于创客教育,是培养学生全面发展的良好举措。本研究的主题是探究设计思维对创客教育的作用,研究者在理清创客教育与设计思维理论内核关系的基础上,选取深圳作为田野调查据点,选择柴火创客教育、深圳开放创新实验室、深圳大学创业园、深圳市第二高级中学为案例研究对象。采用质性研究中的访谈法、参与式观察法来获取一手调研资料,得出当前创客教育发展的实况,并引入斯坦福设计研究院的EDIPT设计思维理论建立分析模型对于以上四个案例对于设计思维理论的认知程度、应用情况做出解答。得出设计思维对于创客教育有以下推动作用:(1)改变当前传统教育固有思维方式,培养学生创造力自信;(2)对传统意义设计实践进行思考总结,对视觉化思考的运用提升,在问题导向中加入了对于社会价值的思考;(3)设计思维的方法框架会成为一种共享的语言,为创客教育项目提供更为复合的合作方式、更为理智全面的思考流程;(4)设计思维鼓励学生返回生活投入真实的项目,训练提升了学生构建原型和产品迭代的速度。文章的最后归纳总结出当前创客教育中的优势和不足,给出如何将设计思维系统性、科学性地引入创客教育体系的建设性意见。