语文园地是小学低年级部编教材的一个重要板块,其教学融合了识字与写字、阅读、写话和写作和综合性学习等多方面内容,而语文园地教学策略的选择和运用影响着语文园地的教学效果。合适的语文园地教学策略能深化单元内的内容主题,促进学生语文素养的提高。本研究从小学低年级部编教材语文园地教学策略的现状调查出发,以期提出适合部编教材低年级语文园地的教学策略。首先,本研究对小学低年级部编教材语文园地模块文本进行探究,研究者对部编教材语文园地的栏目结构编制进行统计分类,总结其特色。在此基础上,研究者提出小学低年级部编教材语文园地对教学的要求。其次,本研究以问卷为主要形式,访谈和观察为辅助形式,对当前小学低年级部编教材语文园地教学策略现状从先行组织策略、认知发展策略、过程实施策略和效果反思策略四个方面进行调查,并对调查结果进行分析。小学低年级部编教材语文园地教学策略运用的积极状况主要体现在先行组织策略方面,教师语文园地教学态度良好,兴趣较高;语文园地教学自信度高,效果可期;语文园地教学关注学情,了解学生。但也存在一些问题,教师对语文园地教学认知有所偏差,部分低年级教师在语文园地教学中没有深入理解《语文课程标准》和课程与教学论等教育学理论,在教学过程中鲜有仔细研究语文园地教学的习惯;语文园地教学过程死板,语文园地课时设计比较僵化,而不是从实际情况出发,语文园地教学方法比较陈旧,上课比较模式化;语文园地评价方式单一,对学生语文园地的学习效果评价多以纸质化标准化测试为主,形成性评价较少。出现以上问题的原因主要有小学低年级教师对部编教材语文园地教研意识不强,教师在进行语文园地教学时整合联系较少,语文园地本身地位特殊,教学难度较高。最后,本研究根据存在的问题及相关原因分析,从整合教学、目标分类教学、生活教学和情境教学等四个方面的教学策略,提出小学低年级部编教材语文园地教学策略的建议。