随着新课程改革的推进,构建以知识教学为主体,有利于发展学生的创新意识和实践能力的课程体系正逐步形成。由于传统教学思想的影响,整体课程意识不足,眼光依旧停留在教科书上,对创造性使用教科书所需具备的因素的重要性认识不够,对新课程体系的实施产生许多负面影响。针对这种情况,本文对如何创造性使用教科书进行了论述,其意义就在于引导教师树立”用教科书教,而不是教教科书”的观念。首先,对教科书、教材这两个既有区别又有联系的概念进行了界定。指出创造性使用教科书,就是依据课程标准,利用具有本地区特点的课程资源,对教科书的一次再组织、再创造。创造性使用教科书过程中,教师是主体,学生是创造性使用教科书的首要对象。最后,从一线中学化学教师的视角,以新课程标准为导向,以”培养学生的创新意识和实践能力”为教育目的,对现行的人教版初中化学教科书(2001年审定通过)进行探讨,从具体章节、课题、实验、问题的处理、课程资源的开发与利用等方面,阐述如何科学、合理的创造性地使用教科书,希望能探索出把教师、教科书、学生充分整合的、较好的教学方式,并为广大的一线教师提供一个较为详实的教学示例。