随着社会的不断发展,语言也在自我更新中适应着时代的进步,汉语中的类词缀正是汉语发展中的新现象,它处于词根和典型词缀之间的过渡状态,反映着中国社会百态、蕴含着一定的文化背景、折射出民众的思想状态。近年来,类词缀已经成为人们日常交际中必不可少的一部分,与此同时,也为第二语言学习者学习汉语词汇提供了一个新的契机。对汉语类词缀进行全面、系统、深入的研究,不仅能够丰富汉语词汇系统,而且对对外汉语教学工作的深入开展也十分有利。笔者首先对汉语类词缀的研究现状进行梳理,明确类词缀的判定标准,之后以郑州大学汉语国际教育学院30名中高级阶段的留学生为对象,采取调查问卷的形式,考察他们对汉语类词缀的习得情况。在问卷结果分析的基础上,总结出留学生在习得类词缀时容易出现的四类偏误,这些偏误产生的原因主要是本体的复杂性、语内干扰、缺乏汉语文化背景知识以及教学中重视不足。通过偏误分析,笔者进而提出了一些汉语类词缀对外教学的策略,从教学范围、教材、教学对象、课堂教学方法、课外扩展五个方面提出建议,希望能为汉语类词缀的对外教学提供一定的参考。