随着互联网和计算机技术的发展及普及，网络深入到生活的各个方面，教育领域也不断的与网络结合，教学活动的地点也渐渐的从传统的教室延伸到互联网，形成了所谓的以互联网为基础的远距教学。在教学过程中，跟随教学进度的练习是老师和学生了解教学和学习情况的重要手段，教学与练习可以说是相辅相成的，练习可以反应教学的成效，教学又是练习的依据。随着越来越多的教学内容的电子化和网络化，在教学活动中一直扮演重要角色的练习也应该进行网络化的尝试。 一个良好的练习系统不但能有效评估学生的学习成效，更要能诊断出学生学习的障碍和盲点，帮助学生突破学习障碍和盲点，改善学习成效。为了满足这两个目标，有些学者提出了用“知识地图”来解决网络学习环境中，学习障碍诊断的问题。 概念图在教育上是一种常用于诊断学生学习成果和学科知识构架的方法。知识地图则是将概念图容入概念基模后的一种知识表达方法。知识地图的优点有：(1)可以清楚的表达概念与概念之间的关系；(2)可以呈现某概念的相关属性。这种结构易于电脑的存储，用于辅助和知道学生学习。