当前,人们越来越重视幼儿社会性水平的发展,良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响。其中幼儿的同伴互动也作为一个重要方面受到人们的关注。皮亚杰指出,良好的同伴互动有助于丰富幼儿的认知、促进幼儿去自我中心意识,帮助幼儿观点采择能力的发展。我国学者张文新认为幼儿同伴互动有助于幼儿自制、自主、自立等品质的形成。本研究分别以一所公办幼儿园和私立幼儿园的一个中班幼儿为研究对象,以建构区为研究背景以同伴互动为观察内容,对其分别进行了三周的观察,以访谈法对两个班级的教师进行非正式访谈,并以案例分析法对同伴互动案例进行分析,以此来了解幼儿同伴互动的问题,为解决中班建构区幼儿同伴互动的问题提出对策。首先,在对以往国内外文献进行综述的基础上,借鉴了已有的同伴互动的理论,对同伴互动的特点、影响、区域活动中同伴互动的问题及指导策略进行梳理,以期对同伴互动进行整体的把握。其次,采用观察法,对两所幼儿园中班幼儿同伴互动进行研究,得出以下问题:男孩发起互动的积极性低;幼儿同伴互动时长短;幼儿同伴互动水平较低;告状行为和争抢行为出现比例高。对以上问题进行成因分析,从关注性别因素,提高教育针对性;合理安排时间,确保幼儿同伴互动;提升幼儿能力,提高互动水平;教师给予物质和空间支持,引导幼儿独立解决问题,减少争抢和告状行为四个方面为中班建构区幼儿同伴互动存在的问题提供对策。