“技术与工程”是2017年颁布的《义务教育小学科学课程标准》新增加的领域,也是当前国际科学教育的主要思想潮流。“技术与工程”领域的内容不仅能让学生体会到动手做的乐趣,还能提高学生的动手实践能力。同时,“技术与工程”领域对教师教学也提出了新的挑战。研究主要采用文献研究、教师访谈、课堂观察及问卷调查等研究方法,深入探讨南京市M小学在科学“技术与工程”领域的学与教现状,分析存在问题及归因,并提出相应的对策。通过对南京市M小学220名3-6年级学生进行问卷调查,结合课堂观察以及教师的访谈发现:学生对“技术与工程”领域内容的学习兴趣水平层次较低;对“技术与工程”领域概念17和18的理解不够全面;对工程实践活动中的明确任务和测试优化环节不重视等问题。从教师教学现状分析得出,“技术与工程”领域教学目标关注学生工程思维不够深入;“技术与工程”领域教学内容选择范围狭窄;“技术与工程”领域教学方法比较单一;“技术与工程”领域的教学评价关注学生能力评价较少等问题。就上述存在问题提出如下对策:促进学生学习兴趣由低级到高级的转变,让学生更加喜欢“技术与工程”领域内容;基于前概念和学习进阶开展“技术与工程”领域概念教学;关注工程实践活动中的各个环节与要素。为此,教师在教学目标的制定过程中要重视工程设计思维的培养;选择多样化的“技术与工程”教学内容;针对不同年级灵活选择和运用教学方法;加强学生“技术与工程”实践能力方面的评价;同时积极参与“技术与工程”领域的相关培训。