校长欢迎辞是大学官方网站主页上的一个重要组成部分。以欢迎辞为媒介,校长向对学校感兴趣的学生介绍学校的基本信息,包括校园环境、基础设施、师资队伍、教学科研水平、办学特色、发展规划等。校长致辞的主要目在于宣传本校的优势和特色,吸引世界各地的学子前来学习。为了实现这个目的,校长欢迎辞中必然蕴含着大量的态度资源。目前,国内外对于校长欢迎辞的研究并不多,将评价理论与校长欢迎辞联系起来的研究更是屈指可数。有鉴于此,本文用评价理论来指导校长欢迎辞的研究,不仅能够拓展评价理论的应用领域,而且也能够从一个全新的角度探讨校长欢迎辞的语言特色。本文以评价理论的态度系统为理论框架,采用定性分析和定量分析相结合的研究方法,对美国大学校长欢迎辞中的态度资源进行分析。本研究选取了20篇美国大学校长欢迎辞作为语料。首先,作者从态度系统,积极态度/消极态度,铭刻态度/引发态度这三个角度,采用手工标注的方法,对语料中涉及的所有的态度资源进行分类统计,列出了态度资源在各个语篇中的分布数据。其次,基于统计数据,作者从态度资源整体,以及三个子系统的分布、积极态度/消极态度的分布,铭刻态度/引发态度的分布这些方面对美国大学校长欢迎词中的态度资源进行了详细的分析。最后,作者对语料中较为典型的例句进行了定性分析,以便揭示大学校长是如何利用评价资源来达到劝服的效果的。基于上述分析,本文的发现如下:1.在美国大学校长欢迎辞中,校长倾向使用大量铭刻的积极的态度资源来传达人际意义,其中,判断资源(48.8%)使用频率最高,鉴赏资源(36.3%)次之,情感资源(14.9%)最少。2.在判断资源中,社会尊严(90.3%)远远高于社会约束(9.7%);在鉴赏资源中,价值(66.1%)使用频率最高,反应(25.1%)次之,构成(8.8)最少;在情感资源中铭刻愉悦性(38.7%)和意愿性(38.7%)占比最高,安全性(13.3%)和满意性占比较低(9.3%)。3.大学校长通过使用评价资源来展示其大学的优势,并与网站浏览者建立亲密关系,从而达到劝服的效果。