随着情绪智力理论的提出和研究的不断深入，情商的重要性已经被学界和广大民众广泛认同并接受。围绕情商培养问题，国内外学者也展开了一系列研究和探讨，相应地取得了不少丰富的成果。然而，在国内现有的学校教育实践中，鲜有可行有效的情商教育课程，高校则更是如此。因此，进一步探索切实可行的情商教育课程体系，加强对学生的情商教育和培养，努力提升学生情商水平，对于促进学生更好地成材、成功具有很强的理论和现实意义。　　本研究在分析我国大学生情商教育现状的基础上，全面系统地介绍了国外社会情绪学习课程体系，编制了符合我国大学生特点的社会情绪学习课程，并采用了教育实验的方法，验证了社会情绪学习课程对于提升在校大学生情商的实际效果，分析了社会情绪学习对于大学生情商培养的作用和意义，最后有针对性地提出了对策建议。研究采用等组前后测实验设计。随机抽取江苏大学某专业大一的两个班级为实验对象，一个班为实验组，另一个班为对照组。实验组和对照组在专业、年级、人数、性别比例、专业课程等方面无明显差异。对实验组进行了为期一个学期共13次社会情绪学习课程教学活动。结果显示，实验组和对照组大学生在社会情绪学习课程实施之前，情商水平无显著差异；在经过该课程学习之后，实验组大学生情商水平得到了显著提高，与对照组有显著差异。这表明，社会情绪学习课程对我国大学生情商培养具有重要的意义。本研究结论为我国开设情商教育课程提供了理论依据和参考。