高中新课程改革方案的制定与出台是在新世纪对我国素质教育的一个回应,它的实施将会极大地变革我国学校教育领域的现状。高中物理新课程改革也将改变物理课的教育教学现状,但教学现状的改变反过来又对物理教师提出了新的要求,现状的改变和教师的改变是一个相互促进,相互影响的互动过程。物理课的自然科学性质决定了其教学既是认识客观世界的主渠道之一,科学联系实践的性质决定了其又是一门与生活密不可分的学科课程。本人认为,构建和谐师生关系是高中物理新课程改革条件下教师的必然选择.一是高中物理新课程“以人为本”理念的应有之意。师生关系是师生双方建立在教育教学共同目标上的关系,它是教育过程的展开,教育效果得以保证和提高的基础,教育过程是否能顺利展开,不只是教师单方面的影响所能决定的,它需要良好的教育环境和气氛,这种教育环境和气氛的好坏主要取决于师生关系的和谐与否。二是高中物理新课程改革的特殊要求。新课程实施要求教师明确学校的一切活动都是为学生学会做人和终生学习打基础的。高中物理新课程的实施要求教师增强服务意识,明确服务对象,树立人才观。三是高中物理课特有的德育功能、特点决定的,通过介绍物理学史,通过对某些先进科学技术的学习,物理学习对学生有着爱国主义教育,崇尚科学的教育,它是学校德育工作系统中的一个重要环节,具有不同于一般德育工作的课程特点。增强德育工作的针对性、实效性和主动性,就要使德育工作真正做到时时处处,使各种形式的教育活动和社会实践,都成为德育的重要载体。这些都对教师认识和处理师生关系提出了民主和谐的特定要求。2007年秋吉林省高中物理也将进入新教材的使用,我从网上阅读了新教材的必修册,学习了新课程的编写目的,就新形势下学校的师生关系课题做个探讨。本文所要解决的问题是,针对当前物理课堂教育教学中所存在的师生关系的一般化、紧张化而导致的教育教学效果不明显,同时结合物理课堂所具有的独特性对和谐师生关系确立提出自己的见解。并希望通过研究和探讨,更好地为物理新课程改革的开展提供一定的指导性意见,更好地为培养符合社会主义和谐社会的人才作出自己的努力。