从个人—组织匹配角度研究教师工作压力问题，将比较系统地探讨教师个人特征与学校文化的吻合度、学校对教师的要求和教师能力、社会与学校为教师提供的资源和教师需求之间的关系。虽然目前教师压力的研究较多，但比较系统地从匹配角度探讨与实证研究工作压力的文献在国内尚还少见。另外本研究还将探讨中学教师个体变量对工作压力的影响，将拓展工作压力及教师工作压力研究的外延，将丰富我们对于工作压力的认识。　　 500多名被试参与本次研究。通过问卷处理，得到以下结论:　　 (1)我国中学教师工作压力结构有五个维度:工作负荷与福利待遇、升学主义与评价机制、培训进修、学校文化认同、教育教学与班级管理能力。　　 (2)《基于个人-组织匹配中学教师工作压力问卷》在试测基础上，进行了项目分析与探索性因素分析，确定了正式施测的问卷项目。随后的正式施测通过统计分析，证明自编问卷的内部一致性信度、分半信度、重测信度以及内容效度、结构效度、效标效度均符合测量学特征，适宜作为测量工具。　　 (3)中学教师工作压力各维度和问卷的平均分都在3-4分之间，五个维度平均分由高到低排列为工作负荷与福利待遇、升学评价、培训进修、学校文化认同、教育教学与班级管理能力，总问卷平均分是3.42。通过这些数据可以看出，目前中学教师工作压力水平处于中等偏上。　　 (4)我国中学教师在性别、学历、教龄、职称、学校所在地均存在显著差异，在婚姻状况上不存在显著差异。　　 (5)为有效的缓解教师工作压力，教师自己应该端正认识，合理期待;学校应该合理安排教师的工作负荷与工作任务，改善教师的待遇，定期组织培训，支持教师的进修活动，改革不合理的规范制度。