2000年达成协议的年发展目标(MDGs)通过实现以下目标,部分解决教育问题的现状:　　年发展目标2:实现普及小学教育,即至2015年,确保所有的男孩和女孩完成全部初级教育课程;　　年发展目标3:促进性别平等和赋予妇女权利,至2005年消除初等和中等教育中的性别差异并于2015年消除各个教育层次的性别差异。　　肯尼亚是最早开始寻求普及初等教育的非洲国家之一,主要的措施包括现今政府2002年彩虹同盟中的初等教育免费政策,但是它并没有实现消除性别差异的目标,尤其在畜牧社区小学,因此通过普及小学教育可以取得一方面的成功,但并没有消除教育中的性别差异。　　本文将评估和调查自2003年初等教育免费政策实施起,畜牧社区小学中女孩在初等教育中低入学率、低招生数、进展缓慢和总体成绩落后的原因。这可以看出,自从肯尼亚引入并实现免费初等教育政策以来,毛入学率(GER)增加了106％,但这种影响在畜牧社区的表现并不明显,特别在干旱和半干旱地区。而女孩更处于弱势低位,因为即使该地区毛入学率较低,男孩的入学人数也往往是女孩的两倍。　　本研究的目的是确定肯尼亚的牧民群体中初等教育中的性别差异。此研究将由研究问题和研究目标组成,研究对象按性别分类,包括200名学生,10名校长,20名教师,40个家长和1名地区教育官员。