情境教学法在国内是逐渐受到关注的教学方法之一,其独特之处在于它关注学生的情感状态。而在物理教学中,物理学史能够反映物理科学随社会的发展规律,是人们对物理的认识史。基于情境教学法的内核,融合物理学史的内容与意义,本文旨在将两者有机结合,形成符合时代发展需求的独具物理特色的教学方法。本文在分析了国内外教育改革背景下,运用文献研究法梳理情境教学和物理学史融入物理课堂教学的研究现状,分析出学史情境教学法对于物理学科教学的意义,在相关理论基础上对学史情境教学法进行概念界定,总结出创设学史情境的原则,划分出学史情境教学法的类型,分析影响因素及实施条件,建构出学史情境教学法的操作步骤,并对高中物理教学的相关案例进行分析,提出学史情境教学法的实施建议。本研究对学史情境教学法的实施提出如下建议:第一,教学设计过程中,历史背景丰富化,设计史境交融;第二,课堂教学过程中,学史情境动态化,增强师生互动;第三,教学评价过程中,教学评价多元化,促进教学反馈。