输入与输出是语言教学中的两个重要部分。没有输入，二语习得不会发生。没有输出，第二语言不会习得。自从“输入假说”与“可理解输出假设”被提出后，人们对输入与输出在二语习得中的作用做了大量研究。但是对学生输入输出数量与质量很少进行实证研究。项目式学习作为一种相对比较新的教学方法，逐渐被引入到了二语教学中。许多研究表明项目式学习能够给语言学习者提供接收可理解性输入并产出可理解性输出的机会。在对国内外相关资料研究的基础上，本文将对学生在项目式学习过程中所获得的输入，产出的输出进行调查。　　 作者观察并采访四名南开大学英语专业学生。通过问卷，项目日志，观察与访谈等方式，作者收集了定性与定量的数据。对学生在项目式学习中所获得的输入，产出的输出的种类，数量与质量进行了报告。同时学生还对他们在项目式学习中获得的输出，产出输出以及项目式学习在语言学习中的作用进行了评价。　　 结果表明项目式学习能够给语言学习者提供大量接收输入并产出输出的机会，能够提高学生读，说，译等语言能力，并培养学生的合作能力，批判性思维，创造性。学生也肯定了项目式学习的作用。