当前，我国正处于社会大变革、经济大发展的时期，人们的生活节奏越来越快，生活压力也越来越大。在不断追求物质、崇尚享乐主义的影响下，很多人在面对压力时，迷失了自我。特别是没有独立判断能力的大学生，在巨大的学业压力和就业压力之下，更容易受到拜金主义、个人主义等思想的影响，忽视对人生价值的追求，忽略生命的意义。近几年来，我国大学生生命意识日趋淡漠，校园内突发的暴力事件越来越多，各种自残、自杀等忽视生命的行为频繁暴发，生命教育正是在此背景下应运而生的。　　生命教育的研究对象是人，它是教人如何实现人生的价值，如何更好地融入社会，融入大自然，从而实现人与人，人与社会，人与自然的和谐共存。因此，可以说生命教育理论是马克思主义人学生命观和科学发展观的继承和发展，研究大学生生命教育具有很强的理论意义和现实意义。　　目前，国外高校和中国港台地区都非常重视大学生的生命教育，并将生命教育作为高校的一门必修课程，根据学生的年龄和性格特点，实现了人性化教学。而在我国内地各高校，生命教育还没有受到足够重视，也没有形成自己的理论体系，更没有制定科学合理的教学方法与考核方法。如何提高大学生对生命的理解，如何让大学生尊重自己与他人的生命，找到生命的意义以及如何让大学生实现自己的人生价值成为摆在生命教育理论研究者面前的一个迫切需要解决的问题。正是基于此，本文首先从生命教育的内涵开始阐述，然后论述了生命教育的理论基础，接着详细分析了江西高校大学生的生命观，最后就如何构建有效的大学生生命教育实施机制和模式提出了自己的建议。　　本文可分为四个章节：　　第一章主要介绍了本文的研究意义、研究现状以及生命的界定、特征和内涵；　　第二章具体介绍了生命教育的理论基础。本章从两个方面进行介绍，首先介绍国外的相关理论，其次介绍我国古代哲学和近代哲学对生命的态度和观点，为本文的大学生生命教育研究奠定理论基础；　　第三章详细分析了江西高校大学生的生命观。本章首先通过数据调查详细分析了江西省高校大学生生命观的现状，并对这种现状产生的原因做了详尽分析，最后深刻剖析了江西省大学生生命教育所面临的困境；　　第四章针对前述大学生生命教育面临的困境提出了相应的解决方法，即对高校如何实施生命教育提出建议。