对分课堂是近几年发展起来的一种新颖教学模式,本文尝试将对分课堂应用到中学信息技术课程的教学实践中,为中学信息技术的教学改革与创新作一些有益的尝试,以期提高学生的自主学习和探究能力。在查阅了大量资料和对分课堂教学实践基础上,笔者主要做了以下几点工作:(1)阐述了目前国内外信息技术教学的现状以及存在的问题。(2)简述对分课堂教学模式的理论基础以及对分课堂在国内研究现状。(3)设计了中学信息技术对分课堂的教学方案和实施流程。(4)通过案例研究和问卷调查,分析了对分课堂教学模式对中学信息技术教学的影响,并给出了教学实施时的建议。实验研究中,笔者选取珠海市湾仔中学七(7)班、七(8)班作为研究对象,其中(7)班为实验班,(8)班为对照班,实验时间为一学期,两个班的教学内容相同,学生的认知能力、学习成绩和实践能力大致处于同一水平,两个班都由同一个老师授课。本研究采用前测和后测法,分别在实验前后对学生的学习成绩进行测试。对于学生的学习兴趣、自主学习能力等方面以问卷调查的方式进行分析,进而验证实验的假设。本研究的结论如下:(1)通过在课堂中进行对分课堂的教学模式,信息技术教学质量有明显的提升,学生的学习成绩有显著的提高。(2)通过对分课堂教学模式的实施,学生学习的主动性、自主学习能力、合作探究能力都得到了提升,学习效率有了进一步的提升。(3)对分课堂的教学模式不仅能够提高学生的自主学习能力,而且教学效率与效果有明显提升。对分课堂模式是针对大学课堂提出的一种新型教学模式,在大学课堂教学中效果良好。随后人们将对分课堂应用到中学的英语,语文和生物课堂教学中,教学效果也有明显提升。但是在中学信息技术课堂还未见对分课堂的教学应用案例。针对这种状况,笔者在中学信息技术课堂尝试对分课堂教学研究,观察对分课堂是否可以提升学生们的成绩,为“对分课堂”在中学信息技术课程教学中的应用作些有益的探索。此外,由于笔者教学经验不足,实习期短,实验研究受很多客观因素的影响,实验结论有待更多教学实践验证。