学生学习的重要场所是学校，学生生活的重要空间是家庭，而且家庭和学校培育学生的目标是完全一致的。因此，家庭与学校有着天然的合作动机。然而，现实中的家庭与学校合作方式有些陈旧，存在着许多的不利于学生发展的现实问题。本文通过分析现有的国内国外有关资料，研究家庭与学校合作的理论研究及实践的现状。先从文献研究入手，进行了大量的学校走访与交流，选取了在潍坊市奎文区具有代表性的XX学校进行家长、教师的问卷调查与访谈，综合分析了潍坊市区小学家庭与学校合作的现状，从学校、家庭和社会三个方面找出了影响家庭和学校合作的主要因素。学校因素包括关注度不够高、不很重视家长的意见、家庭与学校合作的活动没有吸引力等，家长因素包括不够重视、关注面有误区、教育方式过激等，社会因素包括只片面地关注成绩，缺乏制度保障等。在详细分析了各因素之后，本文从学校内部的微观视角，针对当前潍坊市小学家庭与学校合作过程中存在的一些问题，提出一些具有针对性、可操作性的家庭与学校合作的策略。只有学校、家庭、社会三方面有机结合在一起，形成“三位一体”家校合作模式，才能使家校合作真正落到实处，才能取得实实在在的效果。随着社会的变迁，时代的变化，应该适当注入些新元素，新血液，这也说明家校合作的方式应紧跟时代步伐，不断创新，以优化社会教育环境，促进学生身心健康、和谐发展，实现学校对家庭教育的引导与提升，逐步增强家庭对学校教育的管理与共建的能力，使家校合作迈向新的高度，并取得理想的效果。