随着大量农村富裕劳动力向城市转移，中国社会出现了一个数量庞大的特殊的儿童群体——农村留守幼儿。虽然目前这一群体已经引起了部分学者的关注，但对这一群体的研究却不够系统与全面。幼儿期是萌发各种情感的重要时期，也是培养各种健康情感的关键时期。情感的健康发展对幼儿个性的形成和良好品质的获得具有重要意义。但是，目前有关留守幼儿情感的研究却非常少。因此，研究者对留守幼儿的情感状况进行了调查分析，结论如下：　　 现状：1.总体上，农村幼儿园留守幼儿的情感水平显著低于非留守幼儿；小班阶段无显著差异，中班和大班阶段存在显著差异；男童中，留守幼儿与非留守幼儿之间的差异显著，而女童中，两组幼儿之间无显著差异；留守幼儿中，男童与女童之间不存在显著性别差异。2.情绪情感的表达和控制能力方面、好奇心与兴趣方面，农村幼儿园留守幼儿与非留守幼儿在各个班级阶段均差异显著。3.同情心、责任感方面，农村幼儿园留守幼儿低于非留守幼儿，但二者的差异并不显著。4.集体感方面，农村幼儿园留守幼儿与非留守幼儿之间存在显著差异；小班阶段，留守幼儿与非留守幼儿的集体感水平差异不显著，中班和大班阶段差异显著。　　 影响因素：1.家庭中，父母与留守幼儿相处时间有限、留守幼儿养护者文化程度低，教育观念落后等客观现实不利于留守幼儿的情感发展；家庭教育资源匮乏，一定程度上制约了留守幼儿的情感的发展。2.农村幼儿园师资水平低、幼儿园课程小学化、家园合作少等现实不利于对留守幼儿进行补偿性情感教育。3.国家与社会、农村基层组织、农村幼儿园几乎没有对留守幼儿问题做出相应的补救措施，严重影响了农村留守幼儿问题的解决。　　 最后，研究者结合农村幼儿园留守幼儿情感状况的相关因素，从家庭、幼儿园、社会三方面提出了解决留守幼儿问题的建议和措施。