模糊限制语作为一种特殊的语言形式在交际中起着非常重要的作用。恰当使用模糊限制语能增强语言的表现力和交际效果，使语言表达更客观、含蓄、礼貌、灵活、有效，从而更好地改善和维系交际双方的人际关系，使交际顺利进行，实现交际目的。 本文以湖北工业大学商贸学院大二非英语专业五节大学英语课和湖北教育学院大三英语专业两节口语课，以及湖北工业大学大三非英语专业学生的四十篇英语作文为研究数据，从语用的角度结合合作原则、礼貌原则及面子理论，围绕三个会话任务观察了大学英语课堂中教师模糊限制语的使用和分布情况，并针对变动型和缓和型两类模糊限制语调查分析了非英语专业大学生模糊限制语使用能力的状况，对其进行分类，阐述其语用功能，以此作为一个侧面来反映他们语用能力的总体状况。 结果表明加强对模糊限制语语用价值的教学和研究，除有助于帮助学生全面提高英语学习成绩，增强他们的听说读写译基本语言技能外，还有助于提高以语用能力为核心的英语交际能力；有助于理解区别英语中的同近义词，并正确选用；有助于近一步了解熟悉文化差异，使交流更加直接准确。因此，在大学英语课堂教学中恰当的运用模糊限制语，使教师的课堂语言更为礼貌，对于维护和协调言语交际双方的人际关系，达到会话目的，推动课堂教学，从而激发学生的学习兴趣，实现有效课堂教学都起着重要作用。