任务在二语习得中的作用一直是二语习得研究的重点,以往研究注重考查各种任务变量对任务完成过程中的互动水平和语言表现的影响,对任务完成过程后语言习得成效的研究相对缺乏。同时在任务类型这一变量方面,国内外学者的研究中,研究对象多为大学生。研究内容主要集中于两种或多种任务类型的对比,而对于某种特定任务类型的研究相对不足,关于某种任务类型对高中生口语习得成效的研究更是缺乏。因此,本研究重点考察聚合型任务,从任务型教学法出发,基于社会文化理论,探究其对高中生英语口语习得成效的影响。本论文基于任务型教学模式,探究聚合型任务在高中英语口语教学中的应用。为了使研究设计更加合理连贯,本论文主要围绕三个问题进行:(1)参与聚合型任务后,高中生对英语口语态度及课堂口语任务态度发生了什么转变?(2)聚合型口语任务能否提高高中生的英语口语成绩?(3)聚合型口语任务对高中生英语口语流利度、准确度和复杂度有何影响?笔者在辽宁省盘锦市某高中进行了近四个月的实证研究,研究对象是该校高一年级两个平行班(一个班为实验班,一个班为控制班)的80名学生。本次实验测量工具有针对口语态度与课堂口语任务态度的问卷调查和访谈、口语前测和后测。作者利用SPSS 19.0软件对前后两次口语测试数据进行统计、分析,并结合对实验班学生问卷调查及访谈结果得出一些结论:(1)参与聚合型任务后,高中生对口语态度和课堂口语任务态度都有了积极的态度。学生们更加愿意主动参加课堂任务,对自己的口语能力也更加自信。(2)聚合型任务可以提高高中生的口语成绩。学生们的语音语调更加标准,语言表达上用词更准确丰富。(3)聚合型任务能提升高中生口语流利度和准确度,对复杂度影响不明显。综上所述,将聚合型口语任务应用于高中英语课堂具有积极作用和实践意义。笔者提出了一些具体的教学启示,同时也指出了本研究的不足之处和对未来研究的建议。