2009年,奥巴马政府启动“力争上游”计划,在全美掀起了一场教育改革的浪潮。教师评价作为保障学生学习的重要环节,成为了此次教育改革的主要内容之一。北卡罗来纳州积极响应改革的呼声,在提出了一系列“学生发展新目标”和“教育教学新观念”的基础上,制定并实施了全新的中小学教师评价体系——《北卡罗来纳州教师评价过程》。这一教师评价体系具有清晰的目标、科学的程序、适切的指标、多样的方法,具有很强的民主性与透明度,特色明显,可操作性强。北卡罗来纳州的中小学教师评价体系,以促进教师的专业发展为最终目标,重视教师的职业道德规范建设,是一种着眼未来的发展性评价。根据21世纪学习框架和州专业教学标准,北卡罗来纳州编制了详尽的评价量规。校长、同行和教师本人共同参与评价,通过教师自评、课堂观察和作品展示等评价技术的运用,评出不同的等级,并据此确定教师专业发展计划的类型和教师职级的晋升。这一教师评价体系,既调动了教师的积极性和参与意识,又扩大了评价证据的来源渠道,充分保证了评价的真实性与准确性。本文通过对北卡罗来纳州的中小学教师评价体系进行全面系统地研究,提出了“注重过程性和参与性,建立科学、可操作的评价指标,以教师专业发展为核心,加强教师职业道德规范建设”四点建议,以期为我国的教师评价体系改革提供有益的借鉴和启示。