基于国家产业结构调整，对技能型人才的需求高涨，高职教育作为高等教育重要的一部分，愈来愈受到各方面关注与支持。我国国策要大力发展职业教育，对高职教育的教学质量和培育人才的水平提出了新要求。而高等职业院校中，数学教学活动有效地实施、学生数学素养的养成成为亟待解决的问题。　　本文从学生的学和数学教师的教出发，对石家庄高职院校的学生采取抽样调查的研究方法，分析得出如下结论:高职学生数学功底差，没有养成良好的学习习惯，学习数学的积极性不高，学生水平个体差异大，课堂学习效果差，师资结构不够均衡，教学方法单一，考核方式落后。　　在对国内外数学课程改革相关资料的研究基础上，笔者从高职数学教学定位出发，依据教学相关的建构主义理论、布卢姆目标教学理论，提出相应的改革策略。在教学模式上，采用分层教学和模块化教学。在教学内容上，将模型建构、为专业服务融合在一起。在教学方法上，优化课堂教学，教学赋予艺术性，引入数学史，组织数学活动，教学有法，引人入胜，让学生享受数学学习过程。在考核评价上，将学生平日表现、实践成绩、数学实验、期末考核融为一体，全方位考核学生数学素质，达到预期的教学目标。此外，在数学师资队伍建设上，提出了外派数学教师了解教育新动态，与专业教师互动沟通，运用多媒体等多种教学手段进行数学活动，加强教学研究，深入开展师资培训，优化师资力量。