当前，国内外学者对思想政治教育的比较研究不胜枚举，然而，专门针对政治教育做比较研究的却很少。随着世界经济、政治全球化的发展，我国公民面临着越来越多的价值观的挑战。一些青年人的社会主义价值观逐渐淡化，反之，资产阶级的价值观越来越为其所接受，甚至一部分人的社会主义政治观念淡薄，政治参与的热情度不高等问题的出现，迫使我们不得不重新审视我国的政治教育。选择美国和德国的政治教育进行比较分析研究，是因为这两个国家作为西方发达国家的典型代表，不仅在经济方面处于领先地位，而且在政治教育方面也颇有自己的建树，有符合自己国情的政治教育理论，并形成了一套相对完善的政治教育体系，将对我国政治教育有所启迪。本文通过对美国和德国的政治教育在理论、目标、内容和方法四个方面进行比较，进而得出两国政治教育对我国的一些启示。因此，本文分为五部分。第一部分是，美国与德国政治教育理论比较，以及两国政治教育理论的特点；第二部分是，美国与德国政治教育目标比较，以及两国政治教育目标的特点；第三部分是，美国与德国政治教育内容比较，以及两国政治教育内容的特点；第四部分是，美国与德国政治教育方法比较，以及两国政治教育方法的特点；第五部分是，美国与德国政治教育对我国的启示。文章最后一部分，将针对以上四部分的分析，得出我国政治教育存在的一些问题，并将以马克思主义唯物史观和人的主体性理论为指导，结合我国国内的实际情况，总结得出适合当前我国社会发展的政治教育策略。通过分析可知，我国的政治教育在对公民政治认知能力的培养上，偏重知识的灌输，缺乏对公民政治认同感的教育和培养，从而导致我国公民政治意识淡薄，政治参与的热情度不高，一定程度上存在“政治冷漠”的现象，甚至出现抵触政治的现象。而且，政治教育缺乏层次性和时代感，不注重教育的循序渐进，政治教育出现“倒金字塔”现象。另外，对政治教育没有一个合理的定位，未能清晰了解政治教育与思想政治教育和道德教育的区别，导致政治教育没有自己的“合法地位”。在研究方法上，本文以马克思唯物史观为思想，采用辩证法分析问题，用多学科交叉法、理论与实际相结合等方法，总结得出解决问题的办法。经过分析研究，本文得出的结论是：随着世界政治经济的发展，全球化趋势越来越强，政治教育在面对价值观多元化的冲击下，需要被重视起来，不能仅仅停留在知识灌输的层面，而是要有实际操作意义，并培养公民的政治主体意识，让公民对本国政治产生认同感，从而内化为自己的政治行为。这一目标的实现，则需要全社会的共同努力。