本篇论文主要是通过定量的分析方法,对中国职业院校中非英语专业的大学生的影响英语阅读的文化障碍因素的调查。基于Byram的跨文化交际能力的教学模式,为了探究非英语专业的学生在英语阅读过程中阅读障碍和问题,本文作者以问卷为调查工具,该问卷是根据论文的三个研究问题而设计的。在本研究中另一个研究工具是被试者在2011-2012学年的英语阅读期末成绩。在该研究中,被试者是来自于浙江旅游职业学院的七十名非英语专业大同学生,他们是在同一所大学分别在两个不同的班级并由同一个老师来上课的。资料搜集上来后,所有的资料和数据都是通过数据分析软件17.0来完成的。主要是通过单因素方差分析和独立样本T检验分别对两个被试班级的跨文化交际能力和它的四个维度(文化意识,文化技能,文化知识和文化态度)进行数据分析。数据分析后发现,对于职业院校非英语专业的大学生来说,在英语阅读中既有语言因素又有非语言因素引起的阅读障碍。文化因素作为非语言因素是英语阅读中重要的障碍之一。职业类院校中非英语专业的学生的英语阅读障碍在于跨文化交际能力的欠缺。另外,通过英语阅读中出现的文化障碍因素分析得知,被试在由文化因素引起的词汇,句法,短语和习语以及语篇和中西方的思维模式等五个方面存在英语阅读障碍。因此英语语言教学工作者在日常的英语阅读教学工作中,根据以上五个方面将跨文化能力的培养,特别是文化意识的培养和语言能力的培养相结合。最后,本文的研究者对该研究更进一步的深入和完善以及英语阅读的教学提出了一些建议和方法。