在信息化时代,学生获取知识的渠道非常丰富,已然不局限于课堂学习。自翻转课堂引入我国以来,国内学者掀起了翻转课堂教学模式研究和实践的浪潮,但随着信息技术课程的改革,翻转课堂仍存在一定问题,比如缺乏学习导航体系、学生学习目标不明确等。本研究在深入分析国内外的经典翻转课堂教学模式的特点和局限性基础上,综合信息技术学科特点和对目前初中信息技术教学现状的调查研究,将思维导图引入翻转课堂,构建了基于思维导图的翻转课堂教学模式。接着以七年级信息技术上册第三章进行教学实验,本研究以第三章第四节为实验案例进行详述,在教学实施效果从三个方式进行调查:第一,从学习者预期、课程设计、学习环境、感知质量和感知价值五个层面对实验班50名学生进行教学实施效果问卷调查;第二,对实验班和对照班进行后测,及对第三章的学习进行成绩的检测;第三,对任课教师和实验班的部分学生进行了访谈并进行总结。本研究的结论主要包括:(1)基于思维导图的翻转课堂教学模式在一定程度上解决了信息技术教学存在的四个问题,丰富多样的学习资源和新奇的教学模式,提高了学生的学习兴趣和参与度,在以学生为主体的课堂中,更多可支配的课堂时间,使得学生的信息素养得到最大程度的培养。(2)基于思维导图的翻转课堂教学模式在一定程度上可以提高学习者对知识的掌握;(3)在一定程度上提高了学生的自主学习能力、合作学习能力、创新能力和学习积极性,培养了发散思维能力;(4)学习者对基于思维导图的翻转课堂教学模式中的学习环境比较满意;(5)学习者对学习预期的评价最低;(6)课程设计有待提高;(7)学习者对感知质量的相对满意;(8)学习者对感知价值的相对满意。本研究将思维导图引入翻转课堂教学模式中,并使二者融合应用到课程教学中,取得了较好的效果,但由于笔者对基于思维导图的翻转课堂教学模式认识不够透彻,任然需要开展更加深入的研究。