随着科技时代的进步,互联网、云计算,资源建设等技术也正在不断的发展,越来越多的学生更愿意接受通过网络进行学习,相比传统体育课程中“灌输式、放羊式”的授课方式,学生更希望能在自学中动手实践去了解某一项运动的技术要领,并将其掌握。近些年MOOC的快速发展满足了许多学生课后通过网络搜索精品课程资源进行在线自主学习的需求。然而,MOOC实施的网络教学是单一的,对于一项完整的体育运动缺少教师的专业指导练习,在很大程度上是不能解决学生对运动技术要领的领悟,更有可能引起错误的练习,而影响教学目标。因此,将网络的在线学习与体育的课堂教学相结合的混合式学习应运而生,即“翻转课堂”教学模式。“翻转课堂”翻转了技能知识传授和理论知识内化的顺序,有效的将线上学习与线下练习紧密结合,让学生在学习某一项运动技术要领的整个过程中始终保持积极、高效的学习状态,从而尝试改变现阶段的大学体育课程存在的教学问题。本文将体育教学与“翻转课堂”教学模式相联系,借助文献资料法和案例分析法探究“翻转课堂”教学模式在大学体育教学中的可行性和应用思路。本论文主要从以下三个部分进行探究:第一部分是“翻转课堂”的发展与实施。主要从产生与发展、特点分析、实施的必要条件这三个方面对“翻转课堂”进行论述,通过探讨明确“翻转课堂”的特点,在大学教学中实施的必要条件,主要从学校的教学资源方面、教师实践能力方面和学生个人素养方面进行考虑。第二部分是“翻转课堂”运用于体育教学的可行性分析,通过“翻转课堂”在大学体育教学中的价值与优势、实践与现状、机遇与挑战、发展与未来四个方面进行探讨,从而整理得出大学体育教学运用“翻转课堂”教学模式的可行性。第三部分是“翻转课堂”运用于大学体育教学的策略分析。主要从“翻转课堂”在大学体育教学运用中的原则要求、课前教学设计、课时教学实践、三个方面进行叙述,尝试规整出适合体育的“翻转课堂”教学模式。本文通过的研究、分析与设计,从理论和实际分析了“翻转课堂”在大学体育教学中实施的可行性和优势,并期望通过本研究能促使“翻转课堂”教学模式在大学体育教学的应用,从而加快大学体育教育改革的完善。