微型作文是一种形式自由、迅速反映生活、篇幅短小的文体。近些年来,微写作教学越来越受到各界关注,微写作的设计、开发也日渐成为一线教师和语文教育研究者研究的热点。随着时代的发展,人们的理念在悄然发生改变,学生的身心健康和个性化教育受到重视。个性化学习和终身学习已成为信息时代教育的重要特征。微写作顺应了这个时代发展的需要,是现代教育改革创新的一次重要尝试,它直接影响着中学作文教学的内容、方法和手段,必将推动我国中学语文教育的发展。新课程改革的基本理念之一是要拓宽学生语文学习和运用的领域,教学要多种手段相结合,并能运用好现代技术手段,注重培养学生的语文素养。微写作教学特点就是要与现代信息技术紧密结合,将写作内容扩展到生活的外延。本文以微写作教学作为研究对象,通过文献研究法、问卷调查法、交流研讨法、个案分析法等,并运用数据分析,试图通过对微写作教学进行剖析和阐释,旨在探究适合中学生微写作的策略,改变陈旧教法与学法,营造出浓厚的学习氛围,让微写作走近学生。微写作将传统应试、呆板的作文教学,转向多元、自由写作,用较少的文字,但表达空间却更加广阔。教育不能仅仅是文化的传递,教育还在于它对人格心灵的唤起,这也应该是教育的核心。无疑,微写作对当今的作文教学带来了价值引领,影响深远。本论文主要包括以下几个方面内容:引言部分,先介绍了中学语文微写作教学研究的缘起及意义;接着梳理了国内外关于微写作教学研究已经取得的成果,这些成果对我们以后开展微写作教学提供了宝贵的借鉴,意义重大。但是,这些研究多停留在经验层面,缺乏系统性,计划性不强,有些甚至只能流于形式;最后说明了本论文的研究特色和创新之处,介绍了论文的主要研究方法。第一部分阐释了微写作的内涵和微写作教学研究的理论依据,具体说明了微写作教学的理论依据,如生活化作文教学思想、传播学“使用和满足”理论等,对中学微写作教学的影响。第二部分,通过访谈、调查问卷等研究方法了解我国中学语文微写作教学现状,并对调查结果进行综合分析,指出了微写作教学过程中存在的具体问题,如微写作教学内容缺乏系统规划,选材陈旧,微写作课时安排不足,微写作教学忽视语文核心素养的培育等。第三部分,介绍了班级层面的微写作教学实验,从实践前后的微写作教学实效性纵向比较和实验班级与平行班级的横向比较两方面对微写作教学实践结果进行科学分析。第四部分,是本文的重要章节,在微写作教学策略方面,笔者从微写作课程资源开发,微写作课堂具体教学流程,微写作科学评价体系构建等方面,提出相应的微写作教学策略。这些教学构建,基于对教学实践的创新,留足学生自由发挥的空间,让微写作课堂充满活力,个性飞扬。最后,也反思了在微写作实践过程中发现的一些不足,以待以后改进。这些,既有理论基础,又注重落实到教学实践,以期对中学语文微写作教学做更加深入的探究。中学语文微写作教学研究,就是坚持改革的思维,原创性和革命性结合,力图用教育理论来指导教育实践,推动中学语文作文教学,实现作文教学的超越。中学写作教学一直存在低效的问题,我们迫切需要打破过去的作文教学思维方式,构建新的微写作教学思维,真正实现作文教学的变革,追求回归语文教学心灵的自由。新课标要求语文教学要特别注重对学生语文核心素养的培养,微写作教学有利于提升学生语文素养,微写作教学研究也是对语文新课程改革的有益探索。微写作教学,有着许多优势,如将课堂教学和课外学习融为一体,形成教育合力,重新构建学校作文教学体系等等。我国中学语文微写作教学研究顺应时代发展潮流,丰富了中学作文教学方式,但正处于摸索阶段,需要更多的教育工作人员不断研究,希望自己对微写作教学的探索能对我国中学语文作文教学提供一些有益的参考。