口语交际是人类社会最重要、最常用的交际形式。中学时期是青少年身心和思维能力发展的重要阶段,在这一阶段进行专业的口语交际能力训练,有利于促进其思维发展,为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。目前,教学改革对口语交际教学有所探索,《义务教育语文课程标准》对口语交际课程提出专门的要求。然而“只考书面语言,不考口头表达能力”的中高考试指挥棒的影响,不少中学教师对口语交际教学的重要性认识不够,对其区别于传统语文教学的特殊性研究不够。而且,目前还没有一套统一的口语交际能力测评体系,即使有些学校制定了自己的测评方法,受往往中学自身的局限性,与学生未来学习、工作发展的实际需求脱节。所以,一些学生在进入大学后,在倾听、表达及应对各方面都暴露出一些问题。甚至有的学生表达意愿减退、人际交往退缩,出现严重的人际交往障碍,学生全面发展的期望和表现严重受挫。从长远的方面来看,对于社会发展的持续性和后动力造成严重影响。本文主要从对大学新生的口头表达能力调研为视角,来考察中学口语交际训练的成果,从这一实然角度出发有利于对我们目前口语交际训练的现实成果进行更准确有效的判断,有利于反思探索中学口语交际训练的问题。本文除引言和文献综述外,共分四个章节进行论述。第一章为大学新生口头表达能力调查分析。主要阐明对大学新生口头表达能力的调查对象与方法及调查的过程,并对结果进行分析;对大学新生口头表达存在的问题进行阐述。第二章为中学口语交际能力训练的调查分析。主要内容为调查对象和调查过程的阐述;分别对中学生口语表达和教师调查数据进行的分析。第三章中学口语交际能力现状归因分析。以对中学口语交际训练的调查结果为基础,结合对大学新生口头表达能力的调查分析,提出当前中学口语交际能力训练现状产生的原因。第四章为改善与加强中学口语交际能力训练的建议。主要从口语交际能力训练教研,转变教师观念和教学实践,完善评价体系等方面对调查所反映出来的问题提出相应的思考。